طراحی برنامه درسی مبتنی بر "هوش هیجانی-اجتماعی" (SEL) برای تسلط تربیتی بر دانش آموزان

توسعه هوش هیجانی-اجتماعی(SEL) به عنوان یکی از ضروری ترین مهارت های زندگی در قرن بیست و یکم، مستلزم برنامه ریزی درسی نظام مند و هدفمندی است که در لایه های مختلف تجربه آموزشی دانش آموزان ادغام شده باشد. این پژوهش با هدف طراحی یک چارچوب برنامه درسی مبتنی بر SEL برای تسلط تربیتی بر دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق، سنتز نظری و طراحی مبتنی بر اصول برنامه ریزی درسی است که با تحلیل مضامین کلیدی در نظریه های SEL، روان شناسی تربیتی و برنامه ریزی درسی تلفیقی صورت گرفته است. یافته ها منجر به ارائه الگویی پنج لایه با عنوان «پیکره بندی تدریجی-تلفیقی» گردید که در آن مهارت های SEL در هسته مرکزی هویت معلم، طراحی محیط یادگیری-روابط، بسته های فعالیت صریح، ادغام در محتوای دروس اصلی و تعامل با جامعه نهادینه می شوند. نتیجه نهایی نشان می دهد که تسلط تربیتی واقعی از طریق این رویکرد چندلایه و سیستماتیک حاصل می شود، به طوری که دانش آموز نه فقط درباره مهارت های هیجانی-اجتماعی می آموزد، بلکه در بستری غنی از این مهارت ها زندگی و یادگیری می کند. این پژوهش موید این فرضیه است که برنامه درسی SEL زمانی به تسلط تربیتی می انجامد که از قالب درس مستقل و مقطعی خارج شده و به پارادایم حاکم بر کل زیست بوم یادگیری تبدیل گردد.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی-اجتماعی (SEL) ، برنامه درسی تلفیقی ، تسلط تربیتی ، پیکره بندی تدریجی-تلفیقی