شکاف میان آموزش های دانشگاهی و نیازهای حرفه ای در کلاس های چندپایه: تحلیلی بر تجربه های نومعلمان و راهبردهای توسعه حرفه ای

این پژوهش با هدف تحلیل شکاف میان آموزش های دانشگاهی و نیازهای حرفه ای نومعلمان در کلاس های چندپایه و ارائه راهبردهایی برای بهبود آمادگی عملی آنان انجام شد. مطالعه به صورت کاربردی–تحلیلی و با رویکرد ترکیبی آمیخته ترتیبی اکتشافی اجرا شد؛ در مرحله کیفی، ۱۵ نومعلم و در مرحله کمی، ۳۰ نفر از کارشناسان و معلمان باتجربه کلاس های چندپایه به روش نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه محقق ساخته ۲۰ آیتمی (تهیه شده توسط پژوهشگر، ۱۴۰۲) بود که روایی آن از طریق ارزیابی متخصصان و پایایی آن با استفاده از شاخص های توافق درون موضوعی و ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. تحلیل داده ها در مرحله کیفی با روش تحلیل مضمون و در مرحله کمی با تحلیل های توصیفی و آزمون تی تک نمونه ای انجام گرفت. نتایج نشان داد که میان آموزش های نظری دانشگاه و الزامات میدانی مدیریت کلاس های چندپایه فاصله معناداری وجود دارد و راهبردهای تلفیقی مبتنی بر تجربه عملی، مشاهده موقعیت های واقعی و دریافت بازخورد ساختاریافته موجب تقویت مهارت های حرفه ای و افزایش توانایی تصمیم گیری و مدیریت همزمان چند سطح یادگیری شد. همچنین مشخص شد که الگوی پیشنهادی می تواند با ایجاد پیوند میان دانش نظری و موقعیت های واقعی تدریس، زمینه ارتقای توانمندی های حرفه ای نومعلمان را فراهم سازد. در مجموع، پژوهش تاکید می کند که توجه به آموزش تجربی، فعالیت های موقعیت محور و حمایت تخصصی در یک چارچوب منسجم می تواند به کاهش شکاف آموزشی و بهبود کیفیت تدریس در کلاس های چندپایه کمک کند.

کلیدواژه ها:

شکاف آموزشی ، کلاس های چندپایه ، توسعه حرفه ای معلمان ، تجربه نومعلمان ، یادگیری موقعیت محور