تاثیر نقش راهبری آموزشی معلم بر کیفیت یادگیری عمیق دانش آموزان در کلاس درس

یادگیری عمیق، که بر درک مفاهیم، تفکر انتقادی، حل مسئله و کاربرد دانش در موقعیت های جدید تمرکز دارد، به عنوان هدف غایی نظام های آموزشی مدرن شناخته می شود. این نوع یادگیری، فراتر از حفظ کردن مطالب، به دانش آموزان کمک می کند تا دانش خود را به طور فعال بسازند، با دانش قبلی خود پیوند دهند و آن را در زمینه های مختلف به کار گیرند. در این میان، نقش معلم به عنوان راهبر آموزشی، از اهمیت بسزایی برخوردار است. راهبری آموزشی به مجموعه ای از اقدامات و راهنمایی های هدفمند اطلاق می شود که معلم برای تسهیل، هدایت و ارتقای فرایندهای یادگیری دانش آموزان انجام می دهد. این راهبری شامل طراحی موقعیت های یادگیری معنادار، ارائه بازخوردهای سازنده، تشویق به پرسشگری و تفکر انتقادی، و ایجاد محیطی امن و حمایتی برای تجربه و خطا است. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر نقش راهبری آموزشی معلم بر کیفیت یادگیری عمیق دانش آموزان در کلاس درس صورت گرفته است. فرضیه اصلی این تحقیق بر آن استوار است که هرچه راهبری آموزشی معلم موثرتر و هدفمندتر باشد، کیفیت یادگیری عمیق دانش آموزان در کلاس درس افزایش خواهد یافت. برای سنجش یادگیری عمیق، مولفه هایی همچون درک مفهومی، توانایی حل مسئله، تفکر انتقادی، و خلاقیت مورد توجه قرار گرفته اند. انتظار می رود یافته های این پژوهش، راهکارهای عملی برای بهبود راهبری آموزشی معلمان و در نتیجه ارتقای یادگیری عمیق دانش آموزان ارائه دهد و به سیاست گذاران آموزشی و متخصصان حوزه تعلیم و تربیت در طراحی برنامه های آموزشی اثربخش یاری رساند.

کلیدواژه ها:

یادگیری عمیق ، راهبری آموزشی ، معلم ، کیفیت یادگیری ، کلاس درس