بررسی چندسطحی اثر انتظارات معلم (اثر پیگمالیون) بر خودپنداره تحصیلی و عملکرد آموزشی دانش آموزان

انتظارات معلم از دانش آموزان یکی از عوامل مهم در شکل گیری تجربه های یادگیری و پیامدهای تحصیلی آنان به شمار می آید. پدیده ای که در ادبیات روان شناسی تربیتی با عنوان «اثر پیگمالیون» شناخته می شود، بیانگر آن است که باورها و انتظارات معلمان می تواند به طور مستقیم و غیرمستقیم بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاثیر بگذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی چندسطحی اثر انتظارات معلم بر خودپنداره تحصیلی و عملکرد آموزشی دانش آموزان انجام شده است. در این چارچوب، تعامل میان عوامل فردی دانش آموزان و عوامل سطح کلاس یا معلم مورد توجه قرار می گیرد تا مشخص شود که چگونه انتظارات معلم از طریق فرایندهای روان شناختی مانند تقویت خودپنداره تحصیلی، می تواند بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اثرگذار باشد. نتایج مطالعات پیشین نشان می دهد که دانش آموزانی که با انتظارات مثبت معلمان مواجه می شوند، از اعتمادبه نفس تحصیلی بالاتر، انگیزش بیشتر و عملکرد آموزشی بهتری برخوردارند. در مقابل، انتظارات پایین معلم می تواند به شکل گیری چرخه ای از عملکرد ضعیف و کاهش خودپنداره تحصیلی منجر شود. رویکرد چندسطحی امکان تحلیل همزمان تاثیرات سطح فردی و سطح کلاسی را فراهم می کند و به درک دقیق تر سازوکارهای اثرگذاری انتظارات معلم کمک می کند. یافته های این حوزه می تواند برای بهبود شیوه های آموزشی، افزایش آگاهی معلمان نسبت به پیامدهای انتظاراتشان و ارتقای عدالت آموزشی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

اثر پیگمالیون ، انتظارات معلم ، خودپنداره تحصیلی ، عملکرد آموزشی ، تحلیل چندسطحی ، روان شناسی تربیتی