تاثیر به کارگیری واقعیت افزوده (AR) در کتاب های جغرافیا بر درک سه بعدی پدیده های طبیعی در دانش آموزان متوسطه دوم

هدف این پژوهش بررسی تاثیر به کارگیری فناوری واقعیت افزوده (AR) در کتاب های جغرافیا بر درک سه بعدی پدیده های طبیعی دانش آموزان متوسطه دوم بود. پژوهش به روش نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه یازدهم شهرستان نطنز در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۶ بود که ۶۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش از کتاب جغرافیای غنی شده با واقعیت افزوده شامل مدل های سه بعدی تعاملی مرتبط با پدیده های طبیعی استفاده کرد، در حالی که گروه کنترل با روش سنتی آموزش دید. داده ها از طریق آزمون درک سه بعدی محقق ساخته، پرسشنامه تجسم فضایی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی جمع آوری و با آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شد. یافته ها نشان داد استفاده از واقعیت افزوده به طور معناداری موجب بهبود درک سه بعدی پدیده های طبیعی، افزایش مهارت تجسم فضایی و ارتقای انگیزش تحصیلی دانش آموزان شد. نتایج بیانگر آن است که ادغام AR در کتاب جغرافیا می تواند بخشی از محدودیت های کتاب های چاپی در نمایش مفاهیم سه بعدی را برطرف کرده و موجب یادگیری عمیق تر و جذاب تر شود.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، جغرافیا ، درک سه بعدی ، تجسم فضایی ، انگیزش تحصیلی