اثربخشی اجرای الگوهای ساختاریافته کلاسی بر کاهش اضطراب ریاضی و افزایش مشارکت تحصیلی دانش آموزان با سابقه عملکرد ضعیف در ریاضیات

چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی اجرای الگوهای ساختاریافته کلاسی بر کاهش اضطراب ریاضی و افزایش مشارکت تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه با سابقه عملکرد ضعیف در ریاضیات بود. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری دوماهه انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهر اسلام آباد غرب در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنان ۴۰ دانش آموز با نمرات ریاضی زیر ۱۲ (از ۲۰) در نیمسال اول، با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ هفته (هفته ای دو جلسه ۵۰ دقیقه ای) تحت آموزش با الگوهای ساختاریافته کلاسی شامل الگوی «کدام سه با هم مرتبط هستند»، الگوی «قوی تر و واضح تر در هر بار» و الگوی «ثبت فکر نهایی» قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش معمول و سنتی ریاضی را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اضطراب ریاضی و مقیاس مشارکت تحصیلی بود که روایی و پایایی آن ها مورد تایید قرار گرفت. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که پس از حذف اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری بین گروه آزمایش و کنترل در نمرات پس آزمون اضطراب ریاضی و مشارکت تحصیلی وجود دارد. گروه آزمایش کاهش معناداری در اضطراب ریاضی و افزایش معناداری در مشارکت تحصیلی نشان داد. همچنین، اثرات مداخله در مرحله پیگیری دوماهه پایدار بود. اندازه اثر محاسبه شده برای اضطراب ریاضی در سطح متوسط و برای مشارکت تحصیلی در سطح بزرگ ارزیابی شد. نتایج این پژوهش نشان می دهد که الگوهای ساختاریافته کلاسی می توانند به عنوان یک روش مداخله ای موثر و عملی برای کاهش اضطراب و افزایش مشارکت دانش آموزان با عملکرد ضعیف در ریاضیات مورد استفاده قرار گیرند و به ایجاد فضایی امن و حمایت گر برای یادگیری این دانش آموزان کمک کنند.کلیدواژه ها: الگوهای ساختاریافته کلاسی، اضطراب ریاضی، مشارکت تحصیلی، دانش آموزان با عملکرد ضعیف، دوره اول متوسطه، شهر اسلام آباد غرب.