روش های نوین افزایش انگیزه دانش آموزان در فضای آنلاین و حضوری

چکیده فارسیتحول در منظر آموزشی، که توسط بحران های بهداشتی جهانی و پیشرفت های دیجیتال شتاب گرفته است، نیازمند بازنگری در راهبردهای پداگوژیک برای حفظ انگیزه دانش آموزان در هر دو محیط آنلاین و حضوری است. این پژوهش با هدف شناسایی و تحلیل روش های نوین افزایش انگیزه دانش آموزان در این دو بستر متمایز اما به هم پیوسته انجام شده است. پژوهش حاضر با رویکردی ترکیبی (کیفی-کمی) بر روی نمونه ای متشکل از ۳۸۵ دانش آموز مقطع متوسطه دوم در شهر تهران انجام گرفت. داده ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد انگیزش که بر اساس نظریه خودتعیینی سازی (SDT) و با روایی و پایایی بومی سازی شده برای بافت آموزشی ایران طراحی شده بود، جمع آوری گردید. آزمون کولموگروف-اسمیرنوف توزیع نرمال داده ها را تایید کرد و آزمون های تی تک نمونه ای برای ارزیابی میانگین ابعاد انگیزشی نسبت به میانگین نظری انجام شد. یافته ها نشان داد که گیمیفیکیشن (بازی وارسازی)، مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده و همکاری های اجتماعی تعاملی، به طور معناداری انگیزه درونی را در محیط های آنلاین افزایش می دهند، در حالی که یادگیری تجربی دست به کار و بازخورد فوری معلم در محیط های حضوری همچنان نقش محوری ایفا می کند. با این حال، رویکرد ترکیبی که از ابزارهای دیجیتال برای غنی سازی تعاملات فیزیکی استفاده می کند، بالاترین نتایج انگیزشی را به همراه دارد. این مطالعه با ارائه توصیه های عملی برای معلمان و سیاست گذاران آموزشی به پایان می رسد و بر لزوم آموزش معلمان در پداگوژی دیجیتال و توسعه فناوری های یادگیری تطبیقی تاکید می ورزد.واژگان کلیدی: انگیزه دانش آموزان، یادگیری آنلاین، یادگیری حضوری، بازی وارسازی، نظریه خودتعیینی سازی، آموزش ترکیبی، نظام آموزشی ایران.