نقش چندفرهنگی بودن کلاس های عشایری در شکل گیری هویت تحصیلی،انگیزش یادگیری و کیفیت آموزشی دانش آموزان

چکیده فارسیاین پژوهش به تحلیل نقش چندفرهنگی بودن کلاس های عشایری در شکل گیری هویت تحصیلی، انگیزش یادگیری و کیفیت آموزشی دانش آموزان می پردازد. مدارس عشایری به دلیل ماهیت سیار و حضور دانش آموزانی از قومیت ها، زبان ها و فرهنگ های گوناگون، فضایی منحصر به فرد را برای بروز و توسعه مفاهیم آموزش چندفرهنگی فراهم می آورند. هدف کلی این پژوهش، تبیین چگونگی تاثیرگذاری مواجهه روزمره دانش آموزان عشایر با تنوع فرهنگی در محیط کلاس بر مولفه های کلیدی موفقیت تحصیلی آن ها است. روش شناسی پژوهش از نوع کیفی با رویکرد توصیفی-تحلیلی اتخاذ شده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان، معلمان و اولیای دانش آموزان مدارس عشایری در مناطق منتخب کشور است. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته، مشاهده مشارکتی و تحلیل اسناد است. یافته های پژوهش نشان می دهد که چندفرهنگی بودن کلاس های عشایری، در صورت مدیریت صحیح و رویکرد آموزشی حمایتی، می تواند به شکل گیری هویت تحصیلی مثبت، تقویت انگیزش درونی برای یادگیری، ارتقاء درک متقابل فرهنگی و در نهایت بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان منجر شود. مواجهه با دیدگاه ها و تجربیات متنوع، دامنه شناخت دانش آموزان را گسترش داده و توانایی آن ها را در حل مسئله و تفکر انتقادی افزایش می دهد. همچنین، رویکردهای آموزشی که به زبان و فرهنگ بومی دانش آموزان احترام گذاشته و آن ها را در فرآیند یاددهی-یادگیری ادغام می کنند، تاثیر بسزایی در افزایش انگیزه و تعلق خاطر دانش آموزان به مدرسه و تحصیل دارند. در مقابل، عدم توجه به این تنوع و اعمال رویکردهای تک فرهنگی می تواند منجر به احساس بیگانگی، کاهش انگیزش و افت تحصیلی شود. نتایج این پژوهش می تواند راهنمای معلمان، برنامه ریزان آموزشی و سیاست گذاران برای طراحی و اجرای برنامه های آموزشی موثرتر در مدارس عشایری باشد.واژگان کلیدی: آموزش چندفرهنگی، مدارس عشایری، هویت تحصیلی، انگیزش یادگیری، کیفیت یادگیری، تنوع قومی، تنوع زبانی.