دلالت های تربیتی نظریه رئالیسم عاملی؛ درهم تنیدگی ماده و گفتمان

این پژوهش با هدف بررسی دلالت های تربیتی نظریه رئالیسم عاملی کارن براد انجام شده است؛ نظریه ای که از دل پساانسان گرایی و ماده گرایی نوین سربرآورده و با تاکید بر درهم تنیدگی ماده و گفتمان، به بازاندیشی بنیادی در مفاهیم دانش، واقعیت، سوژه و آموزش می پردازد. این پژوهش با روش تحلیل مفهومی و تحلیلی-استنتاجی انجام شده است. ابتدا اندیشه های کارن براد و رئالیسم عاملی تبیین و تشریح شده است؛ رئالیسم عاملی با نقد بازنمایی گرایی، بر این باور است که دانش از پیش موجود و قابل انتقال نیست، بلکه در درون کنش های مادی-گفتمانی و در بستر دستگاه های خاص شکل می گیرد. بر اساس این دیدگاه همه سوژه ها در رابطه ها و از درون کنش عوامل مختلف شکل می گیرند و قبل از رابطه، معنایی ندارند. در ادامه دلالت های تربیتی این رویکرد استنتاج شده است که نشان می دهد رئالیسم عاملی، پارادایم نوینی در تربیت پیشنهاد می دهد که در آن آموزش صرفا انتقال محتوا نیست، بلکه فرایندی اخلاقی، مشارکتی و اجرایی در ساختن جهان های ممکن است. دلالت های استخراج شده شامل این موارد می باشند: برنامه درسی به عنوان دستگاه، نگاه به تدریس به مثابه کنشی مشترک میان معلم و دانش آموز و عناصر مادی، ارزشیابی به مثابه دستگاه تولیدگر واقعیت، نفی کالایی سازی دانش، پژوهش تربیتی به مثابه سازنده واقعیت های تربیتی و  ابزار و فناوری ها به مثابه تولیدگر واقعیت آموزشی

کلیدواژه ها:

رئالیسم عاملی ، تعلیم و تربیت ، کارن براد ، درون کنش ، دستگاه ، ماده