روش تدریس چند پایه ای و ریاضی ششم

چکیده (Abstract)چکیده فارسی یادگیری ریاضی در پایه های پایین تر، به ویژه ششم ابتدایی، سنگ بنای تفکر انتزاعی و حل مسئله در مقاطع بالاتر است. با این حال، چالش اصلی در سیستم آموزشی ایران، تفکیک صوری پایه ها و عدم توجه به پیوستگی مفاهیم ریاضی است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس چندپایه ای (Multi-grade Teaching) بر یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در شهر [نام شهر مورد نظر] انجام شده است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم بود که از میان آن ها ۶۰ نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب و به دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه استاندارد محقق ساخته ریاضی ششم بود که روایی و پایایی آن تایید شد. برای تحلیل داده ها از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن توزیع و آزمون تی تک نمونه ای برای مقایسه میانگین نمرات پس آزمون با میانگین جامعه استفاده شد. یافته ها نشان داد که روش تدریس چندپایه ای منجر به افزایش معنادار نمرات ریاضی دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل می شود. همچنین نتایج آزمون نرمالیت (کولموگروف-اسمیرنوف) نشان دهنده انحراف نرمال نبودن داده ها بود، اما آزمون تی نشان دهنده تفاوت معنادار میانگین نمرات با میانگین فرضی بود. این مطالعه پیشنهاد می کند که استفاده از رویکردهای چندپایه می تواند به درک عمیق تر مفاهیم ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان ششم کمک شایانی کند.واژگان کلیدی: تدریس چندپایه، ریاضی ششم ابتدایی، یادگیری فعال، روش های نوین تدریس، یادگیری پیوسته.