تاثیر تمرینات تنظیم هیجان مبتنی بر تصویرسازی ذهنی بر خودتنظیمی تحصیلی و تحمل ناکامی دانش آموزان ابتدایی

چکیده هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر تمرینات تنظیم هیجان مبتنی بر تصویرسازی ذهنی بر خودتنظیمی تحصیلی و تحمل ناکامی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر کرمانشاه بود. این مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری دوماهه انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی ناحیه ۲ شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنان ۴۰ دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه ۵۰ دقیقه ای تحت آموزش تمرینات تنظیم هیجان مبتنی بر تصویرسازی ذهنی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی و مقیاس تحمل ناکامی بود که روایی و پایایی آن ها مورد تایید قرار گرفت. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بین دو گروه در پس آزمون خودتنظیمی تحصیلی و تحمل ناکامی تفاوت معناداری وجود دارد و گروه آزمایش نمرات بالاتری را در هر دو متغیر کسب کرد. همچنین، اثرات مداخله در مرحله پیگیری دوماهه پایدار بود. نتایج این پژوهش نشان می دهد که تمرینات تنظیم هیجان مبتنی بر تصویرسازی ذهنی می تواند به عنوان یک روش مداخله ای موثر و جذاب برای کودکان در محیط مدرسه به کار رود و به بهبود توانایی آنان در مدیریت هیجانات، تنظیم رفتار یادگیری و مقابله با ناکامی های تحصیلی کمک کند.کلیدواژه ها: تنظیم هیجان، تصویرسازی ذهنی، خودتنظیمی تحصیلی، تحمل ناکامی، دانش آموزان ابتدایی.