اثربخشی رابطه کمال گرایی با خستگی شناختی در معلمان زن مقطع متوسطه دوم شهر مشهد

صاحبنظران و کارشناسان آموزشی براین باورند که هر نظام آموزشی باید بتواند عوامل موثر بر موفقیت تحصیلی را شناسایی و آنها را به گونه ای تنظیم و هدایت کند تا به رشد یادگیری بیشتر دانش آموزان منجر شود. یکی از این عوامل کمال گرایی معلمان است که در شرایطی باعث خستگی شناختی و نهایتا ایجاد چالش در برنامه های آموزشی می شود. لذا هدف از پژوهش حاضر، اثربخشی رابطه کمال گرایی با خستگی شناختی در معلمان زن مقطع متوسطه دوم شهر مشهد بود. در این پژوهش برای ارزیابی فرضیه ها از آزمون همبستگی و مدل های رگرسیونی استفاده شد. جامعه آماری شامل ۳۷۶۳ معلم زن مقطع متوسطه دوم شهر مشهد بودند، که ۳۴۹ نفر بر اساس فرمول نمونه گیری کوکران انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس خستگی فیسک (۱۹۹۴)، پرسش نامه کمال گرایی تری_ شورت (۱۹۹۵) استفاده گردید. داده ها به وسیله نرم افزار,SPSS AMOS و روش های آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. هم چنین شاخص های برازندگی مدل حاکی از آن است که مدل ارائه شده از برازش مناسبی برخوردار بوده است. نتایج پژوهش نشان داد که رابطه بین متغیرهای کمال گرایی مثبت و خستگی شناختی معلمان، معکوس (۹۷۱/۰-) و معنادار (۰۵/۰>p) و رابطه بین متغیرهای کمال گرایی منفی و خستگی معلمان، مستقیم (۵۷۱/۰) و معنادار (۰۵/۰>p) است.

کلیدواژه ها:

خستگی شناختی ، کمال گرایی ، انعطاف پذیری شناختی ، معلمان