مدرن سازی روش های تدریس

مسئله و ضرورت پژوهش:در نظام های آموزشی معاصر، علی رغم تلاش های گسترده برای مدرن سازی روش های تدریس و فراهم سازی منابع غنی، شواهدی فزاینده از شکاف میان «دانش ارائه شده» و «دانش جذب شده» توسط دانش آموزان وجود دارد. این شکاف غالبا به عوامل متعددی نسبت داده می شود، اما تمرکز کافی بر مفهوم نوظهور «بی اعتمادی شناختی» (Cognitive Mistrust) صورت نگرفته است. بی اعتمادی شناختی، وضعیتی است که در آن دانش آموزان نسبت به قابلیت های ادراکی خود، اعتبار منابع آموزشی (شامل معلم، کتاب درسی، و حتی ساختارهای تفکر خود)، و همچنین فرایندهای استدلالی ارائه شده در محیط یادگیری، شک دارند یا آن ها را به طور کامل نمی پذیرند. این وضعیت، یادگیری مفهومی عمیق را مختل ساخته و منجر به اتکای صرف بر حفظیات سطحی یا در شکل افراطی تر، به «سکوت شناختی» (Cognitive Silence) می شود، جایی که دانش آموز از ترس اشتباه یا عدم پذیرش، از به اشتراک گذاری تفکرات خود خودداری می کند. هدف این پژوهش، شناسایی و تبیین ریشه ها، سازوکارها و پیامدهای آموزش در چنین محیطی است تا راهکارهای مداخله ای مبتنی بر بازیابی اعتماد، به ویژه اعتماد به خویشتن و اقتدار آموزشی معتبر، ارائه گردد