پیش بینی درگیری تحصیلی براساس اشتیاق به مدرسه و حمایت اجتماعی ادراک شده در دانش آموزان مقطع اول متوسطه پسر

هدف پژوهش حاضر پیش بینی درگیری تحصیلی براساس حمایت اجتماعی ادراک شده و اشتیاق به مدرسه در دانش آموزان است. روش ها : این تحقیق بر حسب هدف ، کابردی و براساس شیوه گردآوری داده ها ، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر ریگان تشکیل دادند. نمونه پژوهش ۸۶ نفر از دانش آموزان پسر شهر ریگان بود به شیوه نمونه گیری ر دسترس از بین مدارس مقطع متوسطه این شهر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اشتیاق به مدرسه (وانگ و همکاران۲۰۱۱) ، مقیاس حمایت ادراک شده زیمت و همکاران (۱۹۸۸) و مقیاس درگیری تحصیلی ریو(۲۰۱۳) استفاده شد. داه های جمع آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون ، رگرسیون تحلیل شد. یافته ها : نتایج حاصل از ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین حمایت اجتماعی ادراک شده و اشتیاق به مدرسه با درگیری تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(p<۰.۰۰۱, r=۰.۳۴۵, p<۰.۰۳, r=۰. ۲۳۲). نشان رگرسیون چند متغییری نشان داد که ۱۴ درصد از واریانس کل درگیری تحصیلی دانش آموزان توسط متغیرهای حمایت اجتماعی ادراک شده و اشتیاق به مدرسه تبیین گردیده است.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، حمایت اجتماعی ادراک شده ، اشتیاق به مدرسه ، دانش آموزان