بررسی رابطه ابعاد کمال گرایی هویت و فلت با نیاز عشق و تعلق در دوره گذار آموزشی پایه ششم به هفتم

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ابعاد کمال گرایی هویت و فلت با نیاز به عشق و تعلق در دوره گذار آموزشی پایه ششم به هفتم انجام شده است؛ دوره ای که هم زمان با تغییر ساختار مدرسه و شکل گیری شبکه های جدید روابط همسالان، حساسیت دانش آموزان نسبت به پذیرش اجتماعی و ارزیابی دیگران افزایش می یابد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم و هفتم شهرستان ماسال در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آن ها ۲۰۰ نفر (۱۰۰ دختر، ۱۰۰ پسر) به روش تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای سنجش کمال گرایی از پرسشنامه سه بعدی هویت و فلت (خویشتن مدار، دیگرمدار، تجویز اجتماعی) و برای سنجش نیاز به عشق و تعلق از پرسشنامه استاندارد مبتنی بر مولفه های پذیرش اجتماعی، روابط حمایتی، احساس عضویت و پیوند مدرسه ای استفاده شد. داده ها با روش های آمار توصیفی، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل گردید. نتایج نشان داد میان همه ابعاد کمال گرایی و نیاز به عشق و تعلق رابطه مثبت و معنادار وجود دارد و قوی ترین همبستگی به بعد کمال گرایی تجویز اجتماعی اختصاص دارد. مدل رگرسیونی نشان داد ابعاد دیگرمدار و تجویز اجتماعی در مجموع ۲۹ درصد از واریانس نیاز به عشق و تعلق را تبیین می کنند، در حالی که بعد خویشتن مدار پیش بین معناداری نبود. تحلیل جداگانه برحسب جنسیت نشان داد در پسران تنها کمال گرایی تجویز اجتماعی، و در دختران هر دو بعد دیگرمدار و تجویز اجتماعی، پیش بین معنادار نیاز به عشق و تعلق هستند و قدرت تبیین مدل در دختران بیش از پسران است. این یافته ها بر نقش فشارهای ادراک شده برای کامل بودن و انتظارات افراطی در روابط میان فردی به عنوان عوامل تقویت کننده وابستگی به تایید اجتماعی در دوره گذار ششم به هفتم دلالت دارند.

کلیدواژه ها:

کمال گرایی هویت و فلت ، نیاز به عشق و تعلق ، گذار آموزشی پایه ششم به هفتم ، کمال گرایی تجویز اجتماعی ، تعلق مدرسه ای ، تفاوت های جنسیتی