ارزیابی کمی فعال سازی یادگیری: تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی ششم ابتدایی با شاخص ویلیام رومی

این پژوهش با هدف ارزیابی کمی گرایش محتوای کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی به سمت فعال سازی یادگیری (Active Learning) در برابر آموزش پذیرشی، با استفاده از روش تحلیل محتوای ویلیام رومی انجام گرفت. کل \text{۱۶۵۰} واحد تحلیل (شامل جملات و تصاویر) کتاب درسی بر اساس مقوله های فعالیت ( NF_A ) و پذیرش ( NF_P ) کدگذاری شدند. یافته های آماری نشان داد که \text{۸۸۰} واحد در مقوله فعال و \text{۷۷۰} واحد در مقوله پذیرش قرار دارند. بر این اساس، ضریب درگیری (CI) کتاب \mathbf{۰.۰۶۷} محاسبه شد. این شاخص در محدوده \text{CI} \in [-۰.۰۹, ۰.۰۹] قرار گرفته و نشان دهنده یک محتوای خنثی یا متعادل است. نتیجه پژوهش دلالت بر آن دارد که کتاب درسی در ایجاد فرصت های درگیری فعال و انتقال اطلاعات صرف، تعادلی شکننده دارد و برای تحقق کامل اهداف سازنده گرایانه و توسعه سواد علمی، نیازمند بازنگری محتوایی جدی به سمت گرایش قوی فعال است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، ویلیام رومی ، علوم تجربی ششم ، ضریب درگیری (CI) ، یادگیری فعال ، برنامه ریزی