تحول ادراکی و عملی سازی نوآورانه مولفه های تربیت اخلاقی در برنامه ریزی درسی معلمان ابتدایی: الگویی مفهومی بر پایه رویکرد کیفی نظریه داده بنیاد

این پژوهش به بررسی تحول ادراکی و عملی سازی نوآورانه مولفه های تربیت اخلاقی در برنامه ریزی درسی معلمان ابتدایی پرداخته است. با بهره گیری از رویکرد کیفی نظریه داده بنیاد، تجربیات ۲۵ معلم ابتدایی تهران از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته، یادداشت های میدانی و مشاهده جمع آوری شد. یافته ها نشان می دهد تربیت اخلاقی فرآیندی پویا، تجربه محور و الهام بخش است که با رفتار الگویی معلم، فعالیت های عملی، مشارکت گروهی و همسویی با فرهنگ و تجربه دانش آموزان، یادگیری اخلاقی را واقعی، عمیق و پایدار می سازد. ایجاد فضای عاطفی امن، بازاندیشی حرفه ای معلمان و تعامل مستمر خانواده و مدرسه، توانمندسازی دانش آموزان در مسئولیت پذیری، تصمیم گیری اخلاقی و خودتنظیمی را تقویت می کند. همچنین بهره گیری از داستان ها، روایت های بومی، بازی های هدفمند و فعالیت های گروهی، یادگیری ارزش ها را لذت بخش، مشارکتی و اثرگذار می سازد. بر این اساس، سه پیشنهاد کلیدی ارائه می شود: ۱) تاکید بر رفتار الگویی الهام بخش و هدایت فعال معلم، ۲) همسوسازی محتوای اخلاقی با فرهنگ، باورها و تجربه دانش آموزان، و ۳) گنجاندن فعالیت های عملی، مشارکتی و بازی های هدفمند در برنامه درسی برای ارتقای مهارت های اخلاقی و اجتماعی. این پژوهش الگویی مفهومی و الهام بخش ارائه می دهد که می تواند راهنمایی ارزشمند برای غنی سازی برنامه های درسی و پرورش نسلی اخلاق مدار، مسئولیت پذیر و خلاق در مدارس ابتدایی باشد.

کلیدواژه ها:

تحول ادراکی ، تربیت اخلاقی ، برنامه ریزی درسی ، عملی سازی ، معلمان ابتدایی ، نظریه داده بنیاد