تبیین سواد دیجیتال بر اساس انگیزش پیشرفت و جهت گیری هدفی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه اصفهان

دانشجویانی که از انگیزش درونی برخوردارند، معمولا در دستیابی به اهداف آموزشی عملکرد مطلوب تری نسبت به افراد بی انگیزه دارند. در حقیقت، انگیزش و باورهای درونی از عوامل تعیین کننده در یادگیری و کسب دانش به شمار می روند. از سوی دیگر، سواد دیجیتال یکی از شایستگی های کلیدی قرن بیست و یکم محسوب می شود؛ مهارتی که دانشجویان، به ویژه در فضای آموزش های مجازی و محیط های آنلاین، به شدت به آن نیاز دارند. بر همین اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط میان باورهای انگیزشی و سطح سواد دیجیتال در میان دانشجویان تحصیلات تکمیلی اصفهان انجام شد. این تحقیق از نوع توصیفی همبستگی بوده و ۱۰۴ دانشجو به صورت تصادفی انتخاب شدند. نتایج مطالعه نشان داد بین راهبردهای مرتبط با باورهای انگیزشی و مولفه های سواد دیجیتال رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. این یافته ها اهمیت خودانگیختگی را در ارتقای توانمندی های دیجیتال و آمادگی دانشجویان برای زیست در جامعه آینده برجسته می سازد. به طورکلی، میان باورهای فناورانه، باورهای مبتنی بر وظیفه و جهت گیری هدف با سطح سواد دیجیتال همبستگی مثبت مشاهده شد؛ بدین معنا که باورهای انگیزشی می توانند در فرآیند یادگیری مرتبط با سواد دیجیتال، راهبردهای عاطفی و اجتماعی موثری ایجاد کنند.

کلیدواژه ها:

باورهای انگیزشی ، سواد دیجیتال ، دانشگاه اصفهان ، باورهای فناورانه ، باورهای وظیفه محور ، جهت گیری هدف.