نقش اشتیاق تحصیلی و سرمایه روانشناختی در پیش بینی و کنترل اختلال افسردگی دانشجویان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش اشتیاق تحصیلی و سرمایه روان شناختی در پیش بینی و کنترل اختلال افسردگی دانشجویان است. با توجه به افزایش فشارهای تحصیلی و روانی در محیط های دانشگاهی، شناسایی عوامل محافظتی که می توانند از بروز یا تشدید افسردگی جلوگیری کنند، اهمیت ویژه ای دارد. جامعه آماری این مطالعه شامل ۱۰۰ نفر از دانشجویان است که به صورت در دسترس و از طریق فضای مجازی انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های استاندارد اشتیاق تحصیلی، سرمایه روان شناختی و افسردگی بوده و داده ها با روش های آماری همبستگی و رگرسیون تحلیل شدند.یافته ها نشان داد که اشتیاق تحصیلی با کاهش علائم افسردگی رابطه منفی و معناداری دارد؛ به این معنا که دانشجویانی که در فعالیت های آموزشی خود احساس انرژی، تمرکز و تعهد بیشتری دارند، کمتر دچار نشانه های افسردگی می شوند. همچنین سرمایه روان شناختی شامل مولفه هایی مانند امید، خوش بینی، تاب آوری و خودکارآمدی توانست بخش قابل توجهی از واریانس افسردگی را پیش بینی کند. نتایج رگرسیون نشان داد که سرمایه روان شناختی نسبت به اشتیاق تحصیلی قدرت پیش بینی بیشتری برای افسردگی دارد، اما ترکیب این دو متغیر بهترین مدل پیش بینی را ارائه می دهد.به طور کلی، نتایج پژوهش بیانگر آن است که تقویت اشتیاق تحصیلی و سرمایه روان شناختی می تواند به عنوان راهبردی موثر برای پیشگیری و کنترل افسردگی در دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد. این یافته ها می تواند برای مشاوران دانشگاهی، برنامه ریزان آموزشی و متخصصان سلامت روان در طراحی مداخلات حمایتی و ارتقای سلامت روان دانشجویان کاربرد داشته باشد.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، سرمایه روان شناختی ، افسردگی ، دانشجویان ، پیش بینی ، کنترل ، سلامت روان