اقدام پژوهی: چگونه توانستم با طراحی و اجرای بسته آموزشی چندحسی مبتنی بر محتوای چندرسانه ای، فرایند یادگیری و تثبیت ترکیب نشانه ها را در دانش آموزان پایه اول استثنایی بهبود بخشم؟

در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ با مشاهده و ارزیابی عملکرد دانش آموزان پایه اول استثنایی مدرسه بعثت، مشخص شد بسیاری از آنان در درک و تثبیت ترکیب نشانه ها (خواندن و ترکیب حروف) دچار دشواری هستند. این مسئله موجب کاهش انگیزه، کندی پیشرفت تحصیلی و ضعف در مهارت های پایه زبان آموزی شده بود.با توجه به اهمیت استفاده از رویکردهای چندحسی در آموزش کودکان با نیازهای ویژه، پژوهشگر اقدام به طراحی و اجرای بسته آموزشی چندحسی مبتنی بر محتوای چندرسانه ای نمود. در این بسته، یادگیری از طریق به کارگیری هم زمان حواس پنج گانه (بینایی، شنوایی، لامسه، بویایی و حرکت) و ابزارهای چندرسانه ای مانند فیلم های آموزشی، نرم افزارهای تعاملی و کارت های لمسی انجام شد.روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی بود که طی ۹ مرحله انجام گرفت. داده ها از طریق مشاهده ی مستقیم، گفتگو با معلمان همکار، بررسی تکالیف دانش آموزان و بازخورد والدین جمع آوری شد. اجرای بسته چندحسی به مدت شش هفته در محیطی پویا، شاد و ساختارمند صورت گرفت.نتایج نشان داد که استفاده از رویکرد چندحسی باعث افزایش تمرکز، بهبود یادگیری ترکیب نشانه ها، افزایش مشارکت فعال و تقویت حافظه ی دیداری و شنیداری در دانش آموزان گردید. همچنین، ارتباط موثرتر میان خانه و مدرسه و افزایش انگیزه ی یادگیری از دیگر دستاوردهای این اقدام بود.در پایان، پیشنهاد می شود معلمان مدارس استثنایی با بهره گیری از فناوری های آموزشی و بسته های چندحسی، فرآیند آموزش پایه های ابتدایی را غنی سازی کرده و برای تثبیت مهارت های زبانی، از ابزارهای دیداری و شنیداری متنوع استفاده نمایند.

کلیدواژه ها:

آموزش چندحسی ، محتوای چندرسانه ای ، ترکیب نشانه ها ، دانش آموزان استثنایی ، اقدام پژوهی