تدوین مدل علی پیشرفت تحصیلی بر مبنای راهبردهای فراشناخت و نقش میانجی عزت نفس (مورد مطالعه: دانش آموزان متوسطه دوم ناحیه دو شهر خرم آباد)

هدف از پژوهش حاضر، تدوین مدل علی پیشرفت تحصیلی بر مبنای راهبردهای فراشناخت و نقش میانجی عزت نفس (مورد مطالعه: دانش آموزان متوسطه دوم ناحیه دو شهر خرم آباد) بود. روش پژوهش، توصیفی - همبستگی می باشد. جامعه ی آماری این پژوهش شامل دانش آموزان دوره دوم متوسطه ناحیه دو خرم آباد (۹۸۶۰نفر) در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴می باشد که با استفاده از جدول مورگان (۳۷۰ نفر) به عنوان نمونه پژوهش باروش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی انتخاب شده اند. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش به صورت پرسشنامه است که برای متغیر راهبردهای فراشناختی ازپرسشنامه ۱۸ گویه ای داوسون و مک ایری (۲۰۰۴)و برای متغیر عزت نفس از پرسشنامه کوپر اسمیت(۱۹۷۶) (SEI) که شامل ۵۸ ماده است استفاده گردید که روایی آن ها با روایی سازه؛ و پایایی آن ها با آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی تایید شد، همچنین برای متغیر پیشرفت تحصیلی، معدل دانش آموزان در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS۲۶ وSMART PLS۳ تحلیل شدند. نتایج این تحقیق بیانگر این بود که راهبردهای فراشناخت بر عزت نفس و عزت نفس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم ناحیه دو شهر خرم آباد تاثیر مستقیم دارد و خرده مقیا س های راهبردهای فراشناخت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم ناحیه دو شهر خرم آباد با نقش میانجی عزت نفس تاثیر غیر مستقیم دارد. نظم دهی از طریق عزت نفس اثر غیرمستقیم ۰.۴۱۲ دارد، که بالاترین مقدار در میان سه مسیر محسوب می شود.