تاثیر رویکرد والدروف بر یادگیری علوم آموزشی

این مقالهی مروری با هدف بررسی تاثیرات رویکرد والدورف بر یادگیری علوم آموزشی انجام شد. والدورف که بر تجربه محوری، مشاهده گری عمیق و ادغام فعالیت های هنری استوار است، در سال های اخیر توجه پژوهشگران را به ویژه در حوزه یادگیری علوم به خود جلب کرده است. در این پژوهش، مطالعات فارسی سال های ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۴ و متون انگلیسی ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۵ با استفاده از جستجو در پایگاه های Scopus، ERIC، SID و Google Scholar بررسی شدند. انتخاب و تحلیل داده ها با رویکرد مرور روایتی ساختاریافته و تحلیل مضمون براون و کلارک انجام گرفت.یافته ها نشان دادند که رویکرد والدورف با فراهم کردن شرایط یادگیری فعال، خلاق و چندحسی، موجب افزایش درک مفهومی علوم، رشد مهارت های مشاهده، مدل سازی، تحلیل و همچنین افزایش انگیزش درونی دانش آموزان می شود. ادغام هنر با مفاهیم علمی، استفاده از پروژه های عملی و تاکید بر تجربهی مستقیم، از مهم ترین عواملی هستند که این رویکرد را از شیوه های سنتی آموزش علوم متمایز و اثربخش تر می سازند. پژوهش های بررسی شده همچنین حاکی از آن اند که والدورف به کاهش اضطراب علمی، شکل گیری نگرش مثبت نسبت به علوم و تقویت خودکارآمدی یادگیرندگان کمک می کند.جمع بندی نهایی نشان می دهد که والدورف می تواند یک چارچوب آموزشی کارآمد برای توسعه سواد علمی در نظام های آموزشی باشد و ظرفیت بالایی برای بومی سازی در ایران دارد. با وجود نتایج مثبت، لزوم انجام پژوهش های طولی و مطالعات گسترده تر برای ارزیابی اثرات بلندمدت این رویکرد همچنان احساس می شود. با این حال شواهد موجود بیانگر آن است که والدورف می تواند راهی نوین برای ارتقای کیفیت یادگیری علوم و تقویت تفکر علمی دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

رویکرد والدورف ، یادگیری علوم ، تجربه محوری ، ادغام هنر و علوم ، یادگیری فعال و چندحسی ، انگیزش درونی ، سواد علمی