طراحی و اعتبارسنجی الگوی مدیریت کلاس اثربخش بر اساس نظریه داده بنیاد

هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی مدیریت کلاس اثربخش برای مدارس متوسطه اول با استفاده از رویکرد نظریه داده بنیاد انجام شد.روش: این پژوهش از نوع آمیخته (کیفی-کمی) بود. در بخش کیفی از روش نظریه داده بنیاد سیستماتیک استفاده شد. شرکت کنندگان شامل ۱۵ معلم با سابقه بودند که با نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و با استفاده از کدگذاری سه مرحله ای تحلیل شد. در بخش کمی، ۲۱۰ معلم با نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و پرسشنامه محقق ساخته ۴۵ سوالی بین آنان توزیع شد.یافته ها: الگوی نهایی در قالب پارادایم کدگذاری شامل شش بعد اصلی طراحی شد: شرایط علی (عوامل فردی، حرفه ای و باورهای معلم)، پدیده محوری (مدیریت کلاس اثربخش چندبعدی)، راهبردها (پیشگیرانه، تعاملی و واکنشی)، شرایط زمینه ای (عوامل سازمانی و محیطی)، شرایط مداخله گر (عوامل دانش آموز و خانواده) و پیامدها (فردی، سازمانی و آموزشی). شاخص های برازش مدل (۰.۰۵۱ = RMSEA، ۰.۹۳۴ = CFI، ۰.۹۰۱ = GFI) بر مناسب بودن مدل دلالت داشتند.نتیجه گیری: الگوی طراحی شده می تواند مبنای مناسبی برای برنامه ریزی های آموزشی، طراحی دوره های تربیت معلم و ارزشیابی عملکرد آموزشی باشد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، اثربخشی آموزشی ، نظریه داده بنیاد ، اعتبارسنجی ، معلم