تاثیر استفاده از بازی های ریاضی گروهی و خودکارآمدی تحصیلی بر اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی

چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی بازی های ریاضی گروهی و نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلی در کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بود. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آن ها ۶۰ دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۰ نفر) و کنترل (۳۰ نفر) جایگزین شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل مقیاس اضطراب ریاضی کودکان (MASC) و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینگ و مورگان (JASC) بود. مداخله آموزشی (بازی های ریاضی) طی ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش اجرا شد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری (ANCOVA) و چندمتغیری (MANCOVA) انجام گرفت. یافته ها نشان داد که بازی های ریاضی گروهی به طور معناداری باعث کاهش اضطراب ریاضی و افزایش خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شده است (۰۱/۰>P). نتایج بر ضرورت استفاده از محیط های یادگیری فعال و بازی محور جهت بهبود بهزیستی تحصیلی تاکید دارد.واژگان کلیدی: بازی های ریاضی گروهی، اضطراب ریاضی، خودکارآمدی تحصیلی، آموزش ابتدایی، یادگیری فعال.