نقش فناوری واقعیت افزوده و همکاری گروهی در افزایش ماندگاری یادگیری علوم در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

چکیده هدف این پژوهش بررسی تاثیر فناوری واقعیت افزوده و یادگیری مبتنی بر همکاری گروهی بر یادگیری و ماندگاری یادگیری درس علوم در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی بود. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل و مرحله پیگیری بود. نمونه شامل ۶۰ دانش آموز بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش طی هشت هفته از فناوری واقعیت افزوده همراه با فعالیت های گروهی بهره مند شد و گروه کنترل آموزش معمول معلم محور دریافت کرد. ابزارهای جمع آوری داده شامل آزمون پیشرفت تحصیلی علوم، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی و مقیاس انگیزش یادگیری بود. تحلیل داده ها با آزمون t مستقل، تحلیل کوواریانس و اندازه اثر انجام شد. یافته ها نشان داد فناوری واقعیت افزوده همراه با همکاری گروهی موجب افزایش قابل توجه یادگیری، بهبود چشمگیر ماندگاری و رشد خودکارآمدی و انگیزش شده است. نتایج بیانگر آن است که تلفیق فناوری های نوین و یادگیری اجتماعی می تواند کیفیت آموزش علوم در مقطع ابتدایی را به طور اساسی بهبود دهد.واژگان کلیدی: فناوری، واقعیت افزوده، همکاری گروهی، دانش آموزان پایه چهارم.