هوش مصنوعی و طراحی کلاس های پویا برای تقویت مهارت تفکر انتقادی

پژوهش حاضر با عنوان «هوش مصنوعی و طراحی کلاس های پویا برای تقویت مهارت تفکر انتقادی» به بررسی نقش فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی در تحول ساختار یاددهی–یادگیری و شکل دهی به محیط های آموزشی تعاملی و هوشمند می پردازد. در عصر حاضر که آموزش با چالش های متعددی چون یادگیری سطحی، کاهش انگیزش شناختی و ضعف در پرورش تفکر انتقادی روبه روست، بهره گیری از ابزارهای هوشمند می تواند به بازتعریف نقش معلم، متحول سازی طراحی کلاس درس و توانمندسازی ذهنی دانش آموزان کمک شایانی نماید. هدف اصلی این پژوهش مروری، تبیین چگونگی به کارگیری الگوریتم های هوشمند، سیستم های یادگیری تطبیقی و محیط های یادگیری داده محور در طراحی کلاس هایی است که در آن دانش آموزان به جای دریافت کنندگان منفعل اطلاعات، به تحلیل گران، پرسش گران و تصمیم گیرندگان فعال تبدیل می شوند. در این راستا، مطالعه حاضر با مرور منابع و پژوهش های جدید بین المللی و داخلی، به بررسی ابعاد نظری و کاربردی پیوند هوش مصنوعی با مهارت تفکر انتقادی می پردازد. نتایج نشان می دهد که استفاده از فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی در کلاس های پویا، با فراهم سازی امکان یادگیری شخصی سازی شده، بازخورد آنی، تحلیل داده های شناختی و طراحی سناریوهای آموزشی تطبیقی، می تواند موجب ارتقای قدرت تحلیل، استدلال و تصمیم گیری منطقی در دانش آموزان شود. این تحول مستلزم آن است که معلمان به عنوان طراحان یادگیری، مهارت بهره برداری از فناوری های هوشمند را بیاموزند و رویکرد آموزشی خود را از انتقال دانش به هدایت فرایندهای تفکر تغییر دهند. بدین ترتیب، پژوهش حاضر اهمیت بهره گیری از هوش مصنوعی در طراحی کلاس های تعاملی را به عنوان ابزاری راهبردی برای تحقق آموزش تفکرگرا و پرورش ذهن نقاد در نظام های آموزشی قرن بیست ویکم برجسته می سازد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، کلاس های پویا ، تفکر انتقادی ، یادگیری شخصی سازی شده ، آموزش تطبیقی ، فناوری آموزشی.