بررسی رابطه مدیریت کلاس درس معلمان با مشارکت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول

مدیریت موثر کلاس درس یکی از مهم ترین عوامل موفقیت فرایند یاددهی–یادگیری و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس محسوب می شود. در سال های اخیر، کاهش مشارکت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول به عنوان یکی از چالش های اساسی نظام آموزشی مطرح بوده است؛ چالشی که می تواند تحت تاثیر شیوه های مدیریت کلاس درس معلمان قرار گیرد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مدیریت کلاس درس معلمان با میزان مشارکت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه اول انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دوره متوسطه اول مدارس دولتی بود که از میان آنان، به روش نمونه گیری تصادفی، تعداد ۱۸۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه مدیریت کلاس درس معلمان و پرسشنامه مشارکت تحصیلی دانش آموزان استفاده شد که روایی آن ها به تایید متخصصان حوزه علوم تربیتی رسید و پایایی ابزارها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ مطلوب گزارش شد. داده های پژوهش با بهره گیری از آمار توصیفی و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون) تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که بین مدیریت کلاس درس معلمان و مشارکت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. به این معنا که هرچه معلمان از مهارت های موثرتر مدیریت کلاس درس برخوردار باشند، میزان مشارکت تحصیلی دانش آموزان نیز افزایش می یابد. بر اساس یافته های پژوهش، توجه به تقویت مهارت های مدیریت کلاس درس معلمان می تواند نقش موثری در افزایش مشارکت تحصیلی و بهبود فرایند یادگیری دانش آموزان دوره متوسطه اول ایفا کند