پدیدارشناسی آسیب های روانشناختی و تحصیلی نوجوانان آسیب دیده از روابط فرازناشویی والدین

پژوهش حاضر با هدف شناسایی آسیب های روانشناختی و تحصیلی نوجوانان آسیب دیده از روابط فرازناشویی والدین انجام شد. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و ملاک محور تا مرز اشباع و در نهایت با انتخاب ۱۱ نوجوان ادامه یافت. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. این پژوهش از رویکرد کیفی و با روش پدیدار شناسی تفسیری به عنوان روش تحقیق انتخاب گردید تا امکان کشف معانی عمیق و ابعاد پنهان تجربه نوجوانان فراهم شود. جامعه این پژوهش شامل فرزندان نوجوان آسیب دیده از خیانت زناشویی والدین، ساکن استان قم در سال ۱۴۰۴ بودند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل مضمون کلایزی استفاده شد ؛ سپس محتوای مصاحبه ها کلمه به کلمه پیاده سازی شده و تحت عنوان کدگذاری باز، محوری و مضمون اصلی استخراج شدند. تجزیه و تحلیل داده ها منجر به شناسایی ۳ مضمون اصلی، ۶ کد محوری و ۹ کد باز گردید. مضمون اول شاخص های روانی-عاطفی شامل: بی حسی هیجانی-عاطفی، ترس از آینده، احساس شرم، احساس خشم و بیزاری می باشد. مضمون دوم شاخص های شناختی-رفتاری شامل: ضعف در اعتماد، نگرانی از ازدواج، ترس از دست دادن والدین، رفتار های خود تخریب گری بود و مضمون سوم شاخص های تحصیلی عبارت اند از: افت و شکست تحصیلی . نتایج این پژوهش علاوه بر همسویی با مطالعات پیشین به غنای ادبیات مربوط به متخصصان و روانشناسان و نیز خانواده ها برای فهم عواقب و پیامد های روانشناختی و تحصیلی این اقدام، کمک می کند. پژوهش حاضر به تلفیق پیامدهای روانشناختی و تحصیلی ناشی از روابط فرازناشی والدین پرداخته شده است. این پژوهش به بررسی همزمان این دو بعد تصویری جامع تر و دقیق تر از آسیب های وارده به نوجوانان ارائه می دهد. در رابطه با محدودیت های پژوهش، محدودیت های نمونه گیری، محدودیت های تعمیم پذیری و محدودیت های اخلاقی و هیجانی عنوان شده است. در بخش پیشنهادهای کاربردی برای نظام آموزشی، مراکز مشاوره و روانشناسی، والدین و خانواده ها و همچنین نقش حمایت اجتماعی مواردی بیان شده است.