نقش مدیر مدارس متوسطه در استفاده راهبردی معلمان از هوش مصنوعی برای ارتقای کیفیت یادگیری

این مقاله به بررسی نقش مدیر مدارس متوسطه در جهت دهی راهبردی به استفاده معلمان از هوش مصنوعی برای ارتقای کیفیت یادگیری می پردازد. هدف آن تبیین این است که چگونه مدیر با اعمال رهبری فناورانه، سیاست گذاری آموزشی و فراهم سازی زیرساخت های لازم می تواند ظرفیت بهره گیری معلمان از ابزارهای هوشمند را تقویت کرده و زمینه بهبود یاددهی یادگیری را فراهم سازد. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی توصیفی و بر اساس مطالعات کتابخانه ای، اسناد راهبردی، و مرور نظام مند مقالات معتبر انجام شده و نقش های اصلی مدیر در پنج حوزه شامل مدیریت راهبردی فناوری، توانمندسازی حرفه ای معلمان، نظارت بر کیفیت یادگیری هوشمند، توسعه زیرساخت های فناورانه، و ایجاد فرهنگ مدرسه ای مبتنی بر نوآوری تبیین می شود. یافته ها نشان می دهد مدیر زمانی می تواند بیشترین اثرگذاری را داشته باشد که از یک سو با ایجاد خط مشی های روشن، استانداردهای اخلاقی و سازوکارهای ارزیابی، مسیر استفاده مسئولانه از هوش مصنوعی را برای معلمان ترسیم کند و از سوی دیگر با فراهم سازی فرصت های آموزش حرفه ای و تشویق به یادگیری مادام العمر، قابلیت های فناورانه آنان را ارتقا دهد. در نهایت نتیجه گیری بیان می کند که استفاده راهبردی از هوش مصنوعی در مدارس متوسطه تنها در صورتی منجر به بهبود کیفیت یادگیری می شود که مدیران نقش رهبری تحول گرا داشته و محیطی امن، حمایتگر و خلاق برای بهره گیری از فناوری ایجاد کنند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، مدیریت آموزشی ، مدارس متوسطه ، توانمندسازی معلمان ، کیفیت یادگیری ، رهبری فناورانه