مقایسه ی تاثیر آموزش با فاصله در مقابل آموزش فشرده بر سطح هورمون کورتیزول بزاقی و قند بزاقی در زبان آموزان انگلیسی مبتدی

مقاله پژوهشیمقدمه: شیوه های آموزشی بر فرایند یادگیری زبان انگلیسی تاثیر گذاشته و سطح هورمون ها و شاخص های متابولیک را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف مطالعه، مقایسه ی تاثیر دو روش یادگیری با فاصله و یادگیری فشرده بر کورتیزول و قند بزاقی در بین زبان آموزان ایرانی بود.روش ها: در این مطالعه ی نیمه تجربی، ۱۱۸ زبان آموز مبتدی (۶۰ پسر و ۵۸ دختر) از دبیرستان های شهرضا، اصفهان به صورت تصادفی انتخاب شدند. پس از آزمون تعیین سطح زبان،  نمونه های بزاق برای سنجش کورتیزول و قند پیش از شروع تدریس گرفته شد. سپس ۶۰ نفر (میانگین سنی ۱۳/۴ ± ۰/۵) در گروه یادگیری با فاصله و ۵۸ نفر (میانگین سنی ۱۳/۸ ± ۰/۴) در گروه یادگیری فشرده قرار گرفتند. در گروه با فاصله، ۳۰ مورد الفبای آوایی در جلسه اول تدریس و پس از یک هفته مرور شد. در گروه فشرده، ۱۵ مورد در هر جلسه تدریس شد و مروری انجام نشد. نمونه های بزاق در جلسه دوم جمع آوری و با روش الایزا بررسی شدند. داده ها نیز توسط تحلیل کوواریانس یک طرفه آنالیز شدند (۰/۰۵ > P).یافته ها: سطح کورتیزول در گروه فشرده (۵/۶۸ نانوگرم/میلی لیتر) به طور معناداری بالاتر از گروه با فاصله (۴/۵۹ نانوگرم/میلی لیتر) بود (۰/۰۵ > P). در خصوص قند بزاقی، با وجود اینکه مقدار آن در گروه یادگیری فشرده بیشتر بود اما تفاوت معنی داری بین دو گروه وجود نداشت (۷/۷۳۸ میلی گرم/دسی لیتردر گروه بافاصله و ۷/۷۴ گروه فشرده، (۰/۰۵ < P). این نتایج نشان دهنده ی استرس بیشتر در یادگیری فشرده است.نتیجه گیری: یادگیری فشرده، استرس را افزایش می دهد و برای سلامتی مضر است، ولی یادگیری با فاصله اثرات استرس زای کمتری دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش الفبای آوایی ، اضطراب زبانی ، بار شناختی ، مطالعه ی نیمه تجربی ، نشانگرهای زیستی بزاقی