تاثیر گیمیفیکیشن بر انگیزه یادگیری در دروس هنر و فناوری

گیمیفیکیشن یا بازی وارسازی در سال های اخیر به یکی از مهم ترین رویکردهای نوین آموزشی تبدیل شده است و با ایجاد یک محیط یادگیری مبتنی بر مشارکت، هیجان، چالش و رقابت سالم، می تواند انگیزه درونی و بیرونی دانش آموزان را تقویت کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر گیمیفیکیشن بر انگیزه یادگیری در دروس هنر و فناوری انجام شده است. این دو حوزه به دلیل ماهیت خلاقانه، تجربه محور و مهارت محور خود، بستر بسیار مناسبی برای ادغام عناصر بازی همچون امتیازدهی، جدول رتبه بندی، داستان سرایی، ماموریت های مرحله ای و بازخورد فوری فراهم می کنند. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۹۰ دانش آموز دوره متوسطه اول بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار اندازه گیری، پرسشنامه استاندارد انگیزش یادگیری والرند بود که روایی آن توسط متخصصان تایید شد و پایایی در این پژوهش با آلفای کرونباخ ۰.۸۸ به دست آمد. در گروه آزمایش، محتوای درس هنر و فناوری طی هشت جلسه با استفاده از عناصر گیمیفیکیشن شامل «مدال»، «امتیاز»، «مراحل بازی»، «چالش های گروهی» و «داستان محور کردن تکالیف» ارائه شد، در حالی که گروه کنترل از روش تدریس سنتی بهره مند شد. نتایج نشان داد که میانگین انگیزه یادگیری دانش آموزان در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به طور معناداری افزایش یافت و گیمیفیکیشن موجب بهبود انگیزه درونی، توجه پایدار و مشارکت فعال شد. تحلیل واریانس نیز نشان داد که گیمیفیکیشن در هر دو درس هنر و فناوری تاثیر چشمگیری دارد. یافته ها نشان می دهد که ترکیب خلاقیت رشته هنر و منطق عملی فناوری با عناصر جذاب بازی، می تواند کلاس را از حالت منفعل خارج کرده و به تجربه ای جذاب، پویا و مشارکت محور تبدیل کند. براساس این نتایج، پیشنهاد می شود معلمان و طراحان آموزشی به طور جدی از بازی وارسازی در طراحی محیط یادگیری بهره بگیرند و برای افزایش انگیزه دانش آموزان، عناصر چالش برانگیز، رقابتی و مشارکتی را در طراحی آموزشی لحاظ کنند.

کلیدواژه ها:

گیمیفیکیشن ، انگیزه یادگیری ، درس هنر ، فناوری آموزشی.