نقش معلمان در ایجاد فضاسازی رقابتی تعامل آمیز و مثبت برای دانش آموزان در مدارس

آنچه در محیط آموزشی به وقوع می پیوند و یا عملا به اجرا گذاشته می شود نقش اساسی و مستقیم در تجربیات و یادگیری دانش آموزان ایفا می کند. به عبارت دیگر بخش اعظم تاثیرگذاری نظام آموزش و پرورش را باید در آنچه که در محیط یاددهی و یادگیری به منصه ظهور می رسد جست و جو کرد. در این کلاس ها سه مجموعه متغیر مهم و موثر در یادگیری عبارتند از: دانش آموز، معلم و فرایند آموزشی به دلیل آنکه دانش آموزان به منزله مخاطب اصلی نظام آموزشی، در مرکز فرایند یاددهی- یادگیری قرار دارند، مهم ترین متغیرهای کلاسی به شمار می آیند، و معلم به عنوان عامل و فاعل اصلی و نقش آفرین کلاس درس، نقش مهمی را ایفا می کند. در این بین، فرایند آموزشی یاددهی- یادگیری نقش حیاتی و مهمی را در این چرخه ایفا می کند، چرا که دانش آموزان به واسطه آنچه که در این فرایند به وقوع می پیوندد، فعال می شوند به همین دلیل امروزه صاحب نظران آموزش و پرورش اکثر نظام های آموزشی کشورهای پیشرفته به اهمیت استراتژیک فرایند یاددهی و یادگیری به عنوان موضوعی حساس و مهم، پی برده اند و هر از گاه با اعمال تغییرات مناسب به اصلاح فرایند یاددهی و یادگیری نظام آموزشی خود پرداخته اند (کاکاجویباری، ۱۳۸۲: ۱۵۲). در این میان نقش تعامل و ارتباط فراگیران با یکدیگر حایز اهمیت است. مدارس جوامع یادگیری کوچکی هستند که در آن ها دانش آموزان فقط از محتویات روی صفحه یا پرده یاد نمی گیرند، بلکه آن ها از ایجاد رابطه با معلم و دیگر دانش آموزان یاد می گیرند.

کلیدواژه ها:

فرهنگیان ، رقابت سالم ، مدارس ، نظام آموزشی