بررسی ساختار ارگانیک برعملکرد سازمان های آموزشی بر اساس هماهنگی بینوظیفهای و گرایش به یادگیری ( مورد مطالعه: دانشگاه آزاد واحد شیراز)

چکیده

مقدمه: امروزه امر آموزش یکی از اصلی ترین های مقوله های مربوط به رشد و توسعه است،در طی نیم قرن اخیر آموزشی به عنوان پاسخی به مسائل مبتلا به جامعه مطرح شده است. در جوامع نوین با مشاهده سرعتی که در وقوع تغییرات ایجاد شده از یک سو و اعتقادات انسان ها به ضرورت تغییر از طریق آموزش از سوی دیگر، تامل درباره مفهوم تغییر را ضروری کرده است و گرایش به یادگیری از طریق توسعه مهارت های مختلف فرد به افزایش خلاقیت منجر می شود و سبب می شود فرد بر کسب مهارت، اطلاعات و دانش جدید متمرکز شود و از طریق ترکیب و پردازش عمیق آن ها یادگیری و شایستگی های فردی خود را افزایش دهد.

مواد و روش ها: هدف اصلی این تحقیق تاثیر ساختار ارگانیک برعملکرد سازمان های آموزشی بر اساس هماهنگی بین وظیفه ای و گرایش به یادگیری می باشد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری این تحقیقی را کلیه اساتید و کارشناسان دانشگاه آزاد واحد شیراز به تعداد ۷۰۰ نقر که با استفاده از جدول مورگان تعداد۲۵۰ نفر(اساتید۵۲% و کارشناسان ۴۸% ) به عنوان حجم نمونه انتخاب و با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای و از نوع تصادفی انتخاب شد. ابزار اصلی برای گردآوری اطلاعات در این تحقیق پرسشنامه بوده است. پس از توزیع پرسشنامه در بین اعضای نمونه، داده های جمع آوری شده به کمک نرم افزارهای SPSS و AMOS تحلیل شدند.

نتایج و یافته ها: ضریب مسیر اثر گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی برابر ۶۴۹/۰ بوده و همچنین با توجه به همین جدول مقدار t معادل ۴۰۴/۳ است. مقدار t برای این پارامتر بیشتر از ۹۶/۱ محاسبه شده است. لذا فرض صفر با ۹۵ درصد اطمینان رد می شود. با توجه به معنا داری و مثبت بودن این ضریب می توان نتیجه گرفت که رابطه مستقیمی بین گرایش به یادگیری و عملکرد سازمانی وجود دارد و گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی اثر مثبت می گذارد.

ضریب مسیر اثر ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی برابر ۴۰۷/۰ بوده و همچنین با توجه به همین جدول، مقدار t معادل ۰۴۷/۳ است. مقدار t برای این پارامتر بیشتر از ۹۶/۱ محاسبه شده است. لذا فرض صفر با ۹۵ درصد اطمینان رد می شود. با توجه به معنا داری و مثبت بودن این ضریب می توان نتیجه گرفت که رابطه مستقیمی بین ساختار ارگانیک و عملکرد سازمانی وجود دارد و ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی اثر مثبت می گذارد

ضریب مسیر اثر هماهنگی بین وظیفه ای بر عملکرد سازمانی برابر ۶۴۳/۰ بوده و همچنین با توجه به همین جدول، مقدار t معادل ۸۹۰/۲ است. مقدار t برای این پارامتر بیشتر از ۹۶/۱ محاسبه شده است. لذا فرض صفر با ۹۵ درصد اطمینان رد می شود. با توجه به معنا داری و مثبت بودن این ضریب می توان نتیجه گرفت که رابطه مستقیمی بین هماهنگی بین وظیفه ای و عملکرد سازمانی وجود دارد و هماهنگی بین وظیفه ای بر عملکرد سازمانی اثر مثبت می گذارد.

بحث و نتیجه گیری: بر اساس نتایج حاصل، گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی در سازمان های آموزشی تاثیر دارد. بررسی نتایج حاکی از تایید فرضیه اول تحقیق می باشد. بر اساس نتایج حاصل، ضریب مسیر اثر گرایش به یادگیری بر عملکرد سازمانی برابر ۶۴۹/۰ بوده است و مقدار معناداری در خصوص این فرضیه، برابر با ۴/۳ گزارش شده است. گرایش به یادگیری سبب می شود فرد بر کسب مهارت، اطلاعات و دانش جدید متمرکز شود و از طریق ترکیب و پردازش عمیق آن ها یادگیری و شایستگی های فردی خود را افزایش دهد و اگر سطح گرایش به یادگیری در فرد را افزایش دهیم؛ سطح عملکرد سازمانی بهبود می یابد. برای این منظور پیشنهاد می شود که: یادگیری به عنوان یک ارزش در سازمان، ترویج و فضای یادگیری در دانشگاه بهبود یابد ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی در سازمان تاثیر دارد. نتایج تحقیق، همچنین حکایت از تایید فرضیه دوم دارد. بر اساس نتایج تحقیق، ضریب مسیر اثر ساختار ارگانیک بر عملکرد سازمانی برابر ۴۰۷/۰ بوده است و ساختار ارگانیک از طرق بهبود سطح کیفیت خدمات آموزشی بر بهبود عملکرد سازمانی موثر بوده لذا در این راستا کاهش رسمیت و افزایش سطح اختیار عمل اساتید به ویژه در انتخاب روش های تدریس پیشنهاد می گردد. هماهنگی بین وظیفه ای بر عملکرد سازمانی تاثیر دارد. نتایج تحقیق، همچنین حکایت از تایید فرضیه سوم دارد. بر اساس نتایج تحقیق، ضریب مسیر اثر هماهنگی بین وظیفه ای بر عملکرد سازمانی برابر ۶۴/۰ بوده است. و مقدار معناداری در خصوص این فرضیه، برابر با ۸/۲ گزارش شده است و در انتها بهبود کیفیت روابط میان واحدهای مختلف دانشگاهی، ایجاد شبکه های رایانه ای گسترده برای تبادل اطلاعات میان واحدها تاکید می گردد

کلیدواژه ها:

عملکرد سازمانی ، ساختار ارگانیک ، هماهنگی بین وظیفه ای ، گرایش به یادگیری