ترجمه و بررسی ویژگی های روان سنجی ابزار ذهنیت رشد در دانش آموزان ایرانی

مقدمه: ذهنیت رشد، به عنوان باور به امکان رشد توانایی ها، نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی، رشد فردی و سلامت روان دانش آموزان دارد. این مطالعه با هدف ترجمه و بررسی ویژگی های روان سنجی ابزار «ذهنیت رشد» کوپر و همکاران (۲۰۲۰) در میان دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ایرانی انجام شده است. این ابزار شامل ۱۴ گویه درباره ابعاد مختلف ذهنیت رشد است. روش بررسی: پژوهش توصیفی-همبستگی با نمونه ای مشتمل بر  ۴۳۴ دانش آموز پایه های چهارم تا ششم دوره دوم ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۳ از شهر یزد انجام شد. نمونه گیری به شیوه تصادفی خوشه ای چند مرحله ای صورت گرفت. ترجمه ابزار با روش ترجمه معکوس انجام و سپس بررسی ویژگی های روان سنجی شامل تحلیل گویه، تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی و بررسی پایایی با ضریب آلفای کرونباخ صورت گرفت. یافته ها: تحلیل گویه ها بیانگر قابلیت حفظ تمام گویه ها بود. تحلیل عاملی اکتشافی سه مولفه اصلی (دیدگاه های خود از اخلاق کاری، خودارزیابی و بازخورد، دیدگاه های خود از هوش) را شناسایی کرد که مجموعا ۴۶/۷۰ درصد واریانس پاسخ ها را توضیح دادند. شاخص های برازش تحلیل عاملی تاییدی مناسب بودند(۹۲۱/۰=CFI، ۰۷۸/۰=RMSEA، ۶۷۵/۲ =χ۲/df). ضریب آلفای کل مقیاس ۷۰/۰ و ضریب آلفای مولفه ها به ترتیب ۶۹/۰، ۶۶/۰ و ۶۷/۰ گزارش شد که نشان دهنده پایایی قابل قبول است. نتیجه گیری: ابزار «ذهنیت رشد» ترجمه شده دارای روایی و پایایی کافی برای استفاده در دانش آموزان ایرانی دوره دوم ابتدایی است و می تواند مبنای مطالعات آتی درباره انگیزه و یادگیری در آموزش ابتدایی در ایران قرار گیرد. این پژوهش از رساله دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی برگرفته شده است.

کلیدواژه ها:

Growth Mindset ، Psychometric Properties ، Exploratory Factor Analysis (EFA) ، Confirmatory Factor Analysis (CFA) ، Elementary Students ، Reliability ، ذهنیت رشد ، ویژگی های روان سنجی ، تحلیل عاملی اکتشافی ، تحلیل عاملی تاییدی ، دانش آموزان ابتدایی ، پایایی