تاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری شایستگی های فناورانه و مولفه های آن

هدف: در عصر دیجیتال، یادگیری شایستگی های فناورانه به یکی از اولویت های اصلی نظام های آموزشی تبدیل شده است، زیرا این شایستگی ها نقش کلیدی در موفقیت فردی و حرفه ای افراد ایفا می کنند. با پیشرفت فناوری های نوین، روش های نوآورانه ای برای تسهیل و ارتقاء این نوع یادگیری طراحی شده اند که ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی یکی از جذاب ترین و کاربردی ترین آن هاست. این روش با بهره گیری از الگوریتم های هوش مصنوعی، محیط های تعاملی و شبیه سازی شده ایجاد می کند که دانشجویان را به یادگیری مشارکتی و کاوش مفاهیم پیچیده ترغیب می کند. علاوه بر این، بازخوردهای فوری و شخصی سازی شده ارائه شده توسط این سیستم ها، نه تنها انگیزه دانشجویان را افزایش می دهد، بلکه به آن ها کمک می کند تا نقاط ضعف خود را شناسایی و بهبود بخشند. هدف از پژوهش حاضر تاثیر ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر یادگیری شایستگی های فناورانه و مولفه های آن بود. مواد و روش ها: روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان بین المللی چابهار بود که از بین آن ها ۳۰ نفر با روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. درس شبیه سازی ها و بازی های آموزشی در طول یک ترم در ده جلسه به آن ها آموزش داده شد و گروه آزمایش در محیط کوئیزیز با استفاده از بازی وارسازی مبتنی بر هوش مصنوعی در جلساتی با عنوان شبیه سازی های آموزشی، نظریه های بازی وارسازی، کاربرد بازی وارسازی در آموزش و یادگیری مورد ارزیابی قرار گرفتند و ارزشیابی گروه کنترل به صورت سنتی انجام شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه یادگیری شایستگی فناورانه دانشجویان بتین (۲۰۲۳) بود. بحث و نتیجه گیری: داده ها با روش تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. مفروضه نرمال بودن با استفاده از آزمون کالمگروف اسمیرنف بررسی شد و این آزمون برای هر دو متغیر در هر دو مرحله اندازه گیری در دو گروه با سطح معنی داری بزرگتر از ۰.۰۵ تایید شد. مفروضه همگنی واریانس ها با استفاده از آزمون اف لوین بررسی شد و نتایج این آزمون نشان داد که مفروضه همگنی واریانس ها در دو متغیر با سطح معنی داری بزرگتر از ۰.۰۵ تایید شد. مفروضه برابری ماتریس های واریانس کوواریانس نیز با استفاده از آزمون ام باکس بررسی شد و این آزمون با سطح معنی داری ۰.۰۵ تایید شد. مفروضه شیب رگرسیون نیز با استفاده از آزمون واریانس بررسی شد و برای هر دو متغیر با سطح معنی داری بزرگتر از ۰.۰۵ تایید شد. یافته های پژوهش نشان داد ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر شایستگی های فناورانه دانشجویان تاثیر دارد (۰۵/۰>p). نتایج نشان می دهد ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی بر بعد اطلاعات، ارتباط و همکاری و نیز تولید محتوا تاثیر معناداری دارد(۰۵/۰>p). اما بر بعد حل مسئله و ایمنی تاثیر ندارد (۰۵/۰شایستگی های فناورانه و مولفه های مرتبط با آن در میان دانش آموزان است. ارزشیابی بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی به عنوان یک روش نوآورانه، تاثیر قابل توجهی بر یادگیری شایستگی های فناورانه و مولفه های آن دارد. این روش با استفاده از عناصر تعاملی و شبیه سازی شده، انگیزه و مشارکت دانشجویان را افزایش داده و به آن ها کمک می کند تا مهارت های عملی و تکنیکی خود را در حوزه فناوری تقویت کنند. با توجه به نتایج حاصل از این پژوهش، پیشنهاد می شود که طراحان آموزشی و سیاست گذاران حوزه آموزش به طراحی و توسعه محیط های یادگیری بازی وارسازی شده مبتنی بر هوش مصنوعی به عنوان یک راهکار موثر در جهت ارتقای شایستگی های فناورانه دانش آموزان و آماده سازی آنان برای حضور فعال در جامعه دیجیتال توجه ویژه ای داشته باشند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی بازی وارسازی شده ، هوش مصنوعی ، شایستگی های فناورانه ، دانشجویان