ارزیابی میزان آمادگی معلمان برای اجرای برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال (مطالعه ای نظری–تحلیلی با تاکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش)

تحولات سریع اجتماعی، فرهنگی و فناورانه، نظام های آموزشی را با ضرورت بازنگری در برنامه های درسی و روش های تدریس مواجه ساخته است. یکی از رویکردهای نوین در این زمینه، برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال است که نقش یادگیرنده را از حالت منفعل به کنشگر و مشارکت جو تغییر می دهد. با وجود تاکید اسناد بالادستی، به ویژه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، بر به کارگیری روش های فعال یاددهی–یادگیری، اجرای موفق این رویکرد مستلزم آمادگی حرفه ای، نگرشی و مهارتی معلمان است. هدف پژوهش حاضر، ارزیابی نظری–تحلیلی میزان آمادگی معلمان برای اجرای برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال و تبیین مولفه های آن در چارچوب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است، روش پژوهش، توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مطالعه اسنادی، مرور ادبیات نظری و تحلیل پژوهش های پیشین داخلی و خارجی است. یافته های پژوهش نشان می دهد که اگرچه معلمان از نظر نگرشی تا حدی با اصول یادگیری فعال همسو هستند، اما در ابعاد مهارتی، برنامه ریزی درسی، ارزشیابی و حمایت نهادی با چالش های جدی مواجه اند. در پایان، راهکارهایی برای ارتقای آمادگی معلمان و بهبود اجرای برنامه درسی مبتنی بر یادگیری فعال ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

آمادگی معلمان ، برنامه درسی ، یادگیری فعال ، سند تحول بنیادین ، آموزش و یادگیری