نقش بازخورد موثر در جهت دهی به انگیزه و عملکرد دانش آموز

یافته های پژوهش در زمینه بازخوردهای آموزشی نشان می دهد که کیفیت و نحوه ارائه بازخورد توسط معلم، تعیین کننده اصلی سطح انگیزش تحصیلی فراگیران است. معلمان موفق کسانی هستند که بازخوردهای خود را به صورت راهبردی، مشخص و با تاکید بر گام های بعدی یادگیری ارائه می دهند تا دانش آموز بداند چگونه می تواند عملکرد خود را بهبود بخشد. یافته ها نشان می دهند که بازخوردهای توصیفی که به تلاش و روش های انجام کار دانش آموز اشاره دارند، بیش از پاداش های مادی منجر به تقویت انگیزه درونی می گردند (بهرامی، ۱۴۰۲). استفاده از واژگان امیدبخش و راهگشا در گزارش های توصیفی، باعث می شود دانش آموزان نسبت به توانمندی های خود باور پیدا کرده و با پشتکار بیشتری به تحصیل ادامه دهند. یافته ها بر ضرورت آموزش مربیان در زمینه فنون ارائه بازخورد حرفه ای تاکید دارند تا تاثیرات مثبت آن در کلاس درس به حداکثر برسد.علاوه بر این، یافته های مرتبط با خودارزیابی دانش آموز حاکی از آن است که مشارکت فعال یادگیرنده در فرآیند سنجش، منجر به افزایش مسئولیت پذیری و تقویت مهارت های خودنظم دهی در او می گردد. وقتی دانش آموزان می آموزند که چگونه به صورت منصفانه به عملکرد خود نگاه کنند و نقاط ضعف خود را شناسایی نمایند، به یادگیرندگانی مستقل تبدیل می شوند که برای پیشرفت خود نیاز به محرک های بیرونی ندارند (کریمی و نظری، ۱۴۰۲). یافته های آماری نشان می دهند که تمرین های خودارزیابی منجر به بهبود دقت در انجام تکالیف و افزایش کیفیت خروجی های آموزشی شده است. این فرآیند به دانش آموز کمک می کند تا اهداف شخصی خود را با اهداف آموزشی مدرسه همسو کرده و برای رسیدن به آن ها برنامه ریزی نماید. یافته های این بخش بر لزوم گنجاندن فعالیت های تاملی در برنامه های درسی تاکید دارد تا دانش آموزان به تحلیل گران یادگیری خود تبدیل شوند.