بررسی بی ثباتی انگیزه در میان دانش آموزان در چارچوب آموزش مدارس

هدف: این مقاله گسترش یافته به بررسی بی ثباتی انگیزه در میان دانش آموزان در چارچوب آموزش رسمی می پردازد تا از طریق یک تبیین سرمایه ای–روان شناختی و اجتماعی، منبع و فرآیند بی ثباتی انگیزه را روشن سازد و پیامدهای آموزشی، روان شناختی و عدالت نگر آن را تبیین کند. مسئله اصلی این است که انگیزه دانش آموزان در مسیر آموزشی رسمی چگونه به صورت موجی، ناپایدار و گسسته پدید می آید و با فشارهای ساختاری مدرسه چه پیوندهایی دارد؟ چارچوب نظری کلی از درهم تنیدگی بین نظریه های ارتباطی-کنش گرا، معنامحوری و پویایی موقعیت های آموزشی نشات می گیرد تا به طور مفهومی به بازنمایی تجربه زیسته دانش آموز از بی ثباتی انگیزه پاسخ دهد. روش مفهومی–تحلیلی این پژوهش ترکیبی از مرور نظام مند ادبیات و تحلیل مفهومی با استفاده از تصاویر آموزشی و نمونه های آموزشی-تجربی است تا به هم نشینی بین مفهوم بی ثباتی انگیزه و بازنمایی های آموزشی پاسخ دهد. یافته های کلیدی نشان می دهد که بی ثباتی انگیزه از خلال تعارض بین ارزیابی های مدرسه، فشارهای انضباطی، رقابت های دستاوردی و گفتمان موفقیت پدید می آید و می تواند به فرسودگی عاطفی، بی معنایی و اطاعت شناختی منتهی شود. نتیجه گیری از طریق پیوند دادن این پدیده با عدالت آموزشی و نابرابری های ساختاری ارائه می شود و کلیدواژه های اصلی به زبان فارسی دربردارنده مفاهیم کلیدی پژوهش اند