مدل مفهومی عوامل موثر بر یادگیری از طریق بازی در آموزش شیمی

پیشینه و اهداف: این پژوهش، با بهره گیری از رویکرد کیفی و نظریه داده بنیاد، به طراحی یک مدل مفهومی برای شناسایی و تبیین عوامل کلیدی، راهبردها و پیامدهای یادگیری از طریق بازی در آموزش شیمی می­پردازد. روش: با استفاده از تحلیل دیدگاه های مشارکت کنندگان، شاخص ها و مولفه های کلیدی این شیوه آموزشی به صورت نظام مند استخراج گردیده ­اند. داده های این پژوهش از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۵ متخصص آشنا با بازی وارسازی، به روش نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی جمع آوری شد و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده ها با رویکرد استراوس و کوربین، طی فرایند کدگذاری باز، محوری و انتخابی صورت گرفت. یافته­ ها: نتایج تحلیل داده­ ها به ارائه یک مدل پیشنهادی منجر شد که عوامل کلیدی موثر بر یادگیری شیمی از طریق بازی وارسازی را در دسته بندی کرده و ارتباط پویای میان آن ها را نشان می دهد. یافته های پژوهش بر اهمیت توازن آموزش و سرگرمی تاکید دارد و نشان می دهد که تبدیل مفاهیم انتزاعی به بازی های روایت محور می تواند یادگیری و مشارکت دانش آموزان را افزایش داده و مبنایی برای طراحی ابزارهای آموزشی کارآمد قرار گیرد. نتیجه­ گیری: بازی ­وارسازی با ایجاد محیطی تعاملی و انگیزشی، فرآیند یادگیری را پویاتر می کند. این روش از طریق پاداش، رقابت و تعامل، درک عمیق تر و ماندگاری مطالب را تقویت کرده و مهارت های حل مسئله و تفکر خلاق را در دانش آموزان تقویت می­ کند. مدل مفهومی ارائه شده در این پژوهش چارچوبی برای طراحی بازی های آموزشی در شیمی و بهبود روش های یادگیری مبتنی بر بازی فراهم می ­کند. این مدل با کاهش شکاف میان نظریه های عمومی بازی وارسازی و نیازهای خاص این رشته، به طراحی تجربیات یادگیری موثرتر در آموزش شیمی کمک می کند.

کلیدواژه ها:

بازی ، آموزش شیمی ، روش داده بنیاد ، مدل مفهومی ، یادگیری