بررسی کج فهمی های دانش آموزان پایه یازدهم در مفاهیم ایزومری و نام گذاری هیدروکربن ها با روش ارزشیابی مفهومی

پیشینه و اهداف: درس شیمی یکی از دروس علوم تجربی است که بسیاری از دانش­آموزان برای یادگیری آن با مشکل کج­فهمی مواجه هستند. لذا شناخت و رفع کج­فهمی آن­ها در یادگیری شیمی اهمیت زیادی دارد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی کج­فهمی­های دانش­آموزان پایه یازدهم درباره مفاهیم ایزومری و نام­گذاری هیدروکربن­ها با روش ارزیابی مفهومی انجام شده است. روش ها : نوع پژوهش، بنیادی است و داده­های آن با روش توصیفی پیمایشی گردآوری شد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش­آموزان پایه یازدهم رشته­های تجربی و ریاضی مدارس شهر تهران و شهرستان­های استان تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ است. حجم نمونه پژوهش شامل ۲۶۵ دانش آموز دختر و ۲۸۳ دانش آموز پسر است که به صورت تصادفی و به روش نمونه­گیری به شیوه نمونه در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از آزمون تشخیصی حاوی ۸ سوال چهار گزینه­ای استفاده شد. روایی آزمون توسط ۱۵ نفر از استادان و دبیران شیمی تایید و با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ به مقدار ۸۴/۰، پایایی سوالات آزمون اثبات شد. تحلیل داده­ها با استفاده از نرم­افزار IBM SPSS Statistics ۲۶  انجام شد. یافته ها:  بازبینی محتوای بخش ایزومری و نام­گذاری هیدروکربن­های کتاب درسی شیمی یازدهم و همچنین شیوه تدریس معلمان با دقت کافی و توجه ویژه پیشنهاد می­شود. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که ۹/۱۶% و ۹/۱۱% دانش­آموزان پایه یازدهم به­ترتیب در مفاهیم ایزومری و نام­گذاری هیدروکربن­ها دچار کج­فهمی هستند. بیشترین کج­فهمی در مفهوم ایزومری در زمینه تشخیص ایزومری در گروه های عاملی و در مفهوم نام­گذاری هیدروکربن­ها در زمینه تشخیص زنجیر اصلی شناسایی شد. بررسی­ها نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین کج­فهمی دانش­آموزان دختر و پسر درباره مفاهیم ذکرشده وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی مفهومی ، ایزومری ، دانش آموزان پایه یازدهم ، کج فهمی ، نام گذاری هیدروکربن ها