مقایسه بین آموزش تئوری و آموزش آزمایشگاهی عملی/ نرم افزاری در بهبود یادگیری مفاهیم شیمی و رفع کج فهمی

پیشینه و اهداف: تغییر مکرر محتوای آموزشی و وجود برخی مفاهیم انتزاعی در درس شیمی کج­ فهمی ­های متعددی برای دانش­ آموزان ایجاد کرده است. از این رو هدف از پژوهش حاضر بررسی ضرورت توجه به نقش انجام آزمایش­های کتاب در محیط مجازی و حضوری شیمی در مدارس به عنوان عامل پیشران موثر در موفقیت و فهم دانش ­آموزان است. روش ها: تحقیق حاضر از نظر دسته­ بندی تحقیقات بر حسب هدف، از نوع کاربردی و بر حسب نحوه گردآوری داده­ ها، پرسش نامه­ ای و از نظر تجزیه و تحلیل داده ­ها از نوع کمی و مقایسه ­ای به شمار می ­رود. ابزارمطالعه این تحقیق پرسشنامه است و بر این اساس شش سوال مفهومی شیمی تهیه شده و میزان پاسخ صحیح جامعه آماری دانش ­آموزان به پرسش نامه بررسی گردیده است. میزان آلفای کرونباخ (۰.۹۵۹) به دست آمده نشان دهنده پایایی بسیار بالای پرسش نامه و سازگاری درونی خوب برای سوالات است. در حالی که پرسش نامه ها در یک گروه بدون هیچ آموزشی عملی و مجازی تکمیل گردید، برای گروه دیگر مفاهیم مورد سوال توسط آزمایش عملی و همچنین آزمایشگاه مجازی به کمک نرم ­افزار آموزش داده شد و سپس به سوالات پاسخ داده شد. یافته ­ها: بر اساس نتایج حاصل از جامعه آماری مورد مطالعه، دانش ­آموزان مدرسه ای که آزمایش ها برای آن­ها انجام شده است، فهم عمیق تری نسبت به مفاهیم شیمی و توانایی بهتری در به­ کارگیری و تعمیم موقعیت های مشابه در زندگی دارند و میزان کج فهمی آن­ها کمتر است، زیرا سطح معناداری برای اکثر سوالات پرسش نامه پایین­تر از ۰.۰۵ است. نتیجه گیری: این امر حاکی از آن است که انجام آزمایش کتب درسی در یادگیری بهتر و رفع کج ­فهمی اثر مثبت دارد. علاوه بر این، انجام مجازی آزمایش­ها از طریق نرم افزارهای آزمایشگاهی مرتبط منجر به درک بهتر مفاهیم درسی می­ شود.

کلیدواژه ها:

فناوری آموزشی ، آموزش شیمی ، آزمایشگاه مجازی ، کج فهمی ، نرم افزار شیمی