اثر بخشی آموزش با بهره گیری از بازی وارسازی برخود نظم دهی و خود ارزیابی تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش با بهره گیری از بازی وارسازی بر خودنظم دهی و خودارزیابی تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سبزوار انجام شد. با توجه به اهمیت دو مهارت یادگیری خودنظم دهی و خودارزیابی در ارتقای کیفیت یادگیری و عملکرد تحصیلی، و همچنین شواهد پیشین مبنی بر اثرات مثبت مداخلات مبتنی بر بازی وارسازی، ضرورت انجام این تحقیق شکل گرفت. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر سبزوار در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۴۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) جای گرفتند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه خودنظم دهی تحصیلی و پرسشنامه خودارزیابی تحصیلی بودند که روایی و پایایی آنها در پژوهش های داخلی تایید شده است. گروه آزمایش طی ۸ جلسه در معرض آموزش مبتنی بر عناصر بازی وارسازی قرار گرفت و گروه کنترل برنامه آموزشی معمول مدرسه را دریافت کرد. برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی شامل تحلیل کوواریانس چندمتغیری (MANCOVA) و تک متغیری (ANCOVA) استفاده شد. نتایج آزمون MANCOVA نشان داد که آموزش با بهره گیری از بازی وارسازی اثر معناداری بر ترکیب خطی متغیرهای وابسته دارد. آزمون های تک متغیری بیانگر آن بود که بازی وارسازی موجب بهبود چشمگیر خودنظم دهی تحصیلی و خودارزیابی تحصیلی شد. اندازه اثرهای به دست آمده بسیار بزرگ بوده و نشان دادند که بخش قابل توجهی از واریانس این متغیرها توسط مداخله تبیین می شود..این یافته ها موید آن است که استفاده از استراتژی های بازی وارسازی در فرایند آموزش، با ایجاد محیط یادگیری تعاملی، انگیزه بخش و هدفمند، می تواند نقش مهمی در ارتقای مهارت های خودنظم دهی و خودارزیابی ایفا کند. ازاین رو، به کارگیری مولفه های بازی وارسازی مانند امتیازدهی، سطوح پیشرفت، بازخورد فوری و چالش های هدفمند، می تواند ظرفیت یادگیری را در دانش آموزان افزایش داده و آنان را نسبت به فرآیند یادگیری خود مسئول تر سازد. بر اساس نتایج، پیشنهاد می شود معلمان و طراحان برنامه های درسی، عناصر بازی وارسازی را به عنوان بخشی از راهبردهای آموزشی به کار گیرند تا ضمن ارتقای عملکرد تحصیلی، مهارت های یادگیری خودراهبر را در فراگیران تقویت کنند.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، خودنظم دهی تحصیلی ، خودارزیابی تحصیلی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری خودراهبر