هنر پرسشگری در کلاس درس: چگونه سوالاتی بپرسیم که ذهن دانش آموز را درگیر کند؟

پرسشگری یکی از بنیادی ترین و موثرترین ابزارهای آموزشی در فرآیند یاددهی-یادگیری است که از دیرباز مورد توجه اندیشمندان و مربیان تعلیم و تربیت بوده است. مقاله حاضر با هدف بررسی هنر پرسشگری در کلاس درس و ارائه راهکارهایی برای طراحی پرسش های درگیرکننده ذهن دانش آموزان تدوین شده است. در این پژوهش، مفاهیم اساسی پرسشگری، انواع پرسش ها، تاثیر زمان انتظار، رویکرد سقراطی، موانع مشارکت، کاربرد طبقه بندی بلوم، نقش فناوری و اهمیت سنجش تکوینی از طریق پرسش مورد بررسی عمیق قرار گرفته است. یافته های مبتنی بر ادبیات پژوهشی نشان می دهد که تغییر رویکرد از پرسش های حافظه محور به پرسش های واگرا و تحلیلی، همراه با مدیریت صحیح زمان سکوت در کلاس، می تواند سطح پردازش شناختی دانش آموزان را به شکل معناداری ارتقا دهد. معلمان با تسلط بر تکنیک های نوین پرسشگری می توانند کلاس درس را از محیطی منفعل به فضایی پویا برای تفکر انتقادی و حل مسئله تبدیل کنند.

کلیدواژه ها:

پرسشگری ، تفکر انتقادی ، درگیری تحصیلی ، طبقه بندی بلوم ، یادگیری فعال ، روش سقراطی.