اثر انتظارات معلم بر هویت دانش آموز: یک تحلیل چندبعدی

این پژوهش به بررسی عمیق و تحلیلی تاثیر سازوکار پیچیده انتظارات معلم بر شکل گیری و تثبیت هویت تحصیلی دانش آموزان می پردازد. در نظام های آموزشی، انتظارات معلمان، چه مثبت و چه منفی، به عنوان یک عامل ساختاری قدرتمند عمل کرده و فراتر از تاثیر صرف بر عملکرد، به عاملی تعیین کننده در تعریف فرد از توانمندی ها و جایگاه خود در محیط یادگیری تبدیل می شود. مسئله اصلی این است که چگونه انتظارات معلم، از طریق فرآیندهای تعاملی ظریف و آشکار، به "برچسب های هویتی" تبدیل شده و این برچسب ها، هویت تحصیلی دانش آموزان را به گونه ای شکل می دهند که ممکن است خودتحقق بخش گردد. شکاف اصلی در ادبیات موجود، غفلت از تحلیل دقیق مکانیسم های میانی انتقال این انتظارات و تاثیر بلندمدت آن بر عاملیت (Agency) و احساس تعلق دانش آموز است