مشارکت حرفه ای و جو سازمانی باز وجود دارد؛ مشارکت فعال معلمان در گروه های

در مقابل، روش های سنتی عمدتا بر انتقال مستقیم اطلاعات از سوی معلم و یادگیری منفعل دانش آموز تکیه دارند. پژوهش حاضر به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و با استفاده از دو گروه آزمایشی (یادگیری مشاهده ای) و گواه (روش سنتی) اجرا گردید. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر متوسطه اول شهر تهران بوده و نمونه ای شامل ۱۲۰ نفر (۶۰ نفر در هر گروه) به روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، آزمون محقق ساخته سنجش عملکرد تحصیلی در درس علوم تجربی و پرسشنامه نگرش به روش های یادگیری بود. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که یادگیری مشاهده ای به طور معناداری اثربخشی بیشتری در ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش آموزان نسبت به روش های