نقش هوش مصنوعی در کاهش استرس و اضطراب هنرجویان هنرستان شهید یوسف فتاح اهری در امتحانات

این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل، تاثیر مداخله مبتنی بر هوش مصنوعی (AI) بر کاهش استرس و اضطراب امتحانی هنرجویان هنرستان فنی و حرفه ای شهید یوسف فتاح اهری را بررسی کرد. نمونه شامل ۱۰۰ هنرجوی پسر (سنین ۱۶ تا ۱۸ سال، میانگین ۱۷٫۲ سال، انحراف استاندارد ۰٫۸) بود که به صورت تصادفی خوشه ای به دو گروه آزمایش (۵۰n=) و کنترل (۵۰n=) تقسیم شدند. توزیع رشته ها شامل معدن (۵۰%)، کامپیوتر (۴۰%) و حسابداری (۱۰%) بود. ابزارهای AI شامل اپلیکیشن یادگیری ماشینی برای برنامه ریزی شخصی سازی شده مطالعه و چت بات هوشمند مبتنی بر پردازش زبان طبیعی برای مدیریت استرس )با تکنیک های (CBT بودند. گروه آزمایش به مدت ۴ هفته پیش از امتحانات از ابزارها استفاده کرد. استرس با مقیاس استرس درک شده ۱۰ آیتمی PSS-۱۰)؛ نسخه فارسی با پایایی آلفای کرونباخ ۰٫۷۹–۰٫۸۸ (و اضطراب امتحانی با پرسشنامه اضطراب امتحانی TAI)؛ نسخه فارسی با پایایی ۰٫۸۴–۰٫۹۰ (اندازه گیری شد. نتایج آزمون t مستقل نشان دهنده کاهش معنی دار استرس (از ۲۹٫۸ ± ۴٫۹ به ۲۲٫۱ ± ۴٫۷؛۱۵/۱ Cohen's d= ،۰۰۱/۰ p< ، ۱۲/۶- t=)و اضطراب (از ۳۵٫۲ ± ۵٫۸ به ۲۵٫۸ ± ۵٫۶؛ ۰۲/۱ Cohen's d= ،۰۰۱/۰ p< ، ۵٫۸۹ t=-) در گروه آزمایش نسبت به کنترل بود. تحلیل رگرسیون نشان داد عوامل فردی مانند رشته (معدن بالاترین کاهش) و سطح اولیه استرس بر اثربخشی تاثیرگذار بودند(۰٫۳۴ (R²= .با توجه به یافته هامطالعات اخیر اثربخشی چت بات های AI در کاهش اضطراب و استرس ( ۴۱/۰- تا ۳۵/۰- (SMD= را تایید می کند. این پژوهش بر پتانسیل AI در بهبود سلامت روانی هنرجویان فنی تاکید دارد، اما نیازمند توجه به ملاحظات اخلاقی و زیرساختی است. پیشنهاد می شود AI در برنامه های درسی فنی و حرفه ای ادغام شود تا فشارهای امتحانی کاهش یابد