تشکیل گروه های سرود، تئاتر و هنرهای تجسمی گرفته تا برگزاری نمایشگاه های علمی

مبتنی بر علاقه دارند و به همین دلیل، از قدرت نفوذ بالایی در درونی سازی ارزش ها برخوردارند (فردریکس، بلومنفلد و پاریس، ۲۰۰۴). گستره این فعالیت ها بسیار وسیع است؛ از تشکیل گروه های سرود، تئاتر و هنرهای تجسمی گرفته تا برگزاری نمایشگاه های علمی، راه اندازی نشریات و مجلات دانش آموزی، انجمن های دوست دار محیط زیست، کانون های هلال احمر و شوراهای دانش آموزی. هر یک از این قالب ها، کارکردها و ظرفیت های خاص خود را در پرورش ابعاد مختلف شخصیتی دارند. به عنوان مثال، مشارکت در یک گروه تئاتر دانش آموزی، علاوه بر آشنایی با هنر، نیازمند تمرکز، فن بیان، درک متقابل اعضا و مسئولیت پذیری در قبال نقشی است که به فرد واگذار شده است. یا حضور در تحریریه یک نشریه مدرسه ای، دانش آموز را با مفاهیمی نظیر جستجوی منابع، اخلاق رسانه ای، نگارش صحیح، تفکر انتقادی و کار تیمی آشنا می کند. ماهیت این فعالیت ها به گونه ای است که یادگیری را از یک فرآیند