تحلیل و برسی نقش سواد حرکتی و تفکر الگوریتمیک در کاهش اختلالات یادگیری فراکیران در مدارس

پژوهش حاضر با هدف بررسی هم بستگی میان سواد حرکتی و تفکر الگوریتمیک ریاضی در کاهش میزان اختلالات یادگیری دانش آموزان ابتدایی تدوین شده است. اختلالات یادگیری، به ویژه در حوزه های ادراکی و محاسباتی، اغلب ریشه در عدم یکپارچگی حسی-حرکتی و ضعف در سازماندهی ذهنی دارد. در این مطالعه که با روش توصیفی-تحلیلی انجام شده، نقش تمرینات اصلاحی جهت بهبود تقارن بدن و هماهنگی دوطرفه (برگرفته از دانش آسیب شناسی) در کنار مدل سازی ذهنی و طبقه بندی منطقی (برگرفته از ریاضی محض) مورد واکاوی قرار گرفته است. یافته ها نشان می دهد که تقویت سواد حرکتی از طریق اصلاح الگوهای حرکتی پایه، منجر به آزادسازی ظرفیت های شناختی مغز برای حل مسائل پیچیده آموزشی می گردد. از سوی دیگر، آموزش ساختاریافته ریاضی به دانش آموز کمک می کند تا توالی و نظم را در فعالیت های فیزیکی خود نیز به کار گیرد. نتایج تحقیق حاکی از آن است که تلفیق مداخلات حرکتی-اصلاحی با مفاهیم ریاضی در بستر کلاس درس ابتدایی، منجر به بهبود معنادار در حافظه کاری و سازماندهی فضایی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری می شود. این پژوهش بر ضرورت بازنگری در برنامه های مداخله ای مدارس و استفاده از رویکردهای میان رشته ای برای توانمندسازی همه جانبه دانش آموزان تاکید می ورزد

کلیدواژه ها:

سواد حرکتی ، تفکر الگوریتمیک ، اختلالات یادگیری ، آموزش ابتدایی ، حرکات اصلاحی.