نقش معلم در هدایت یادگیری شخصی سازی شده در مدارس هوشمند

تحولات سریع فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی، نظام های آموزشی را با تغییرات بنیادینی روبه رو کرده و زمینه شکل گیری مدارس هوشمند و رویکردهای نوین آموزشی را فراهم ساخته است. در این میان، یادگیری شخصی سازی شده به عنوان یکی از مهم ترین رویکردهای آموزشی، بر توجه به تفاوت های فردی، نیازها، توانایی ها و علایق دانش آموزان تاکید دارد و تلاش می کند مسیرهای یادگیری متناسب با ویژگی های هر یادگیرنده را فراهم کند. در چنین محیطی، نقش معلم از انتقال دهنده صرف دانش به هدایتگر و تسهیل گر فرایند یادگیری تغییر یافته است. هدف این مقاله بررسی و تبیین نقش معلم در هدایت یادگیری شخصی سازی شده در مدارس هوشمند است. این پژوهش به روش تحلیلی–توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات و منابع علمی معتبر انجام شده است. نتایج نشان می دهد که معلمان در مدارس هوشمند نقش محوری در شناسایی تفاوت های فردی دانش آموزان، طراحی مسیرهای متنوع یادگیری، استفاده موثر از فناوری های آموزشی، ارائه بازخوردهای مستمر و هدایت یادگیری خودراهبر دارند. همچنین توسعه مهارت های فناورانه، توانایی تحلیل داده های آموزشی و ایجاد محیط های یادگیری تعاملی از جمله شایستگی های ضروری معلمان در تحقق یادگیری شخصی سازی شده به شمار می رود. در مجموع، تقویت توانمندی های حرفه ای معلمان و فراهم سازی زیرساخت های مناسب آموزشی می تواند نقش آنان را در هدایت موثر یادگیری شخصی سازی شده در مدارس هوشمند ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری شخصی سازی شده ، مدارس هوشمند ، نقش معلم ، فناوری آموزشی ، هدایت یادگیری