نقش طراحی محیط یادگیری چندحسی در تقویت درک مفاهیم متنی و یادگیری معنادار در آموزش زبان فارسی دانش آموزان ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر محیط های یادگیری چندحسی بر درک مفاهیم متنی و یادگیری معنادار در درس فارسی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. محیط چندحسی شامل محرک های دیداری، شنیداری، لمسی و حرکتی است که دانش آموز را به تعامل فعال با متن و محتوا ترغیب می کند. روش پژوهش کیفی و مبتنی بر مشاهده کلاس های درس فارسی و مصاحبه با معلمان پایه سوم تا پنجم بود. یافته ها نشان داد استفاده از فعالیت های چندحسی مانند بازی با کلمات، تصاویر مرتبط با داستان ها، ابزارهای لمسی برای الفبا و جملات، و فعالیت های حرکتی در هنگام یادگیری شعر و داستان، باعث افزایش توجه، مشارکت فعال و درک بهتر مفاهیم متنی شد. همچنین دانش آموزان قادر بودند مفاهیم داستان ها و متون آموزشی را با زندگی روزمره خود پیوند دهند و یادگیری معنادار شکل گرفت. در نتیجه، طراحی محیط یادگیری چندحسی می تواند به عنوان یک راهبرد موثر برای ارتقای سواد زبانی و کیفیت یادگیری درس فارسی در مدارس ابتدایی به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری چندحسی ، درک مفاهیم متنی ، یادگیری معنادار ، درس فارسی ، دانش آموزان ابتدایی